創造能力是人類的最高能力，創造性素質是人類的最重要的素質。培養學生的創新精神和創造能力，是擺在教育工作者面前越來越緊迫的任務。培養學生創造性素質的途徑很多，課堂教學是最基本的途徑。
在課堂教學中實施創造性教育，教師是關鍵，教材是媒介，教法是核心，活動是手段，氛圍是條件。在日常的語文教學工作中開展創造性教學活動中，抓好以下四個方面的工作至關重要：
一、善於運用教材來啟迪學生的智慧型
語文學科包含著豐富的創造性因素，語文教材蘊含著無窮的智慧型資源。作為一名教育工作者，如果善於巧妙的運用教材，那就能夠很好的培養學生的創造能力，啟迪學生的智慧型。
比如，學習課文《紅色的報春花》時，通過教師的適當引導，學生便可以從小達爾文身上得出只要敢想敢做，就能有所發現、有所發明、有所創造的真諦；再比如，《一定要爭氣》講述的是科學家的成長和進行科學探索的故事，它可以教育學生要像童第周那樣為民族的振興而自強不息、奮發圖強……這些課文中所講述的，通過教師的適當引導，都能夠賦予學生智慧型的啟迪。
二、巧妙的施教來培養學生的創造能力
「要讓學生創造性地學，教師就要創造性地教」，這話一點兒不假。教師要培養學生的創造能力，應在課堂上首先把學生的學習情緒調動起來，讓他們求知若渴、欲罷不能；其次也要把學生的情感激發起來，讓他們有充分的情感體驗；思維的活躍尤其重要,把學生的思維啟用起來，通過教師的激疑、設疑、導疑，促使學生思中有疑、疑中有問、問後有悟、悟後再疑，以此迴圈往復，不斷向更深更廣的知識層次開拓；同時，讓學生的自主意識活躍起來，把學生的自學勁頭鼓動起來，變「要我學」、「教我學」為「我要學」、「我會學」。只有這樣，才能有效的培養學生的創造力。
1．在閱讀教學中發展思維。啟發思維是教學中最重要的乙個環節，應注意讓學生勤動腦、勤動口、勤動手，鼓勵他們去獨立地解決實際問題。
2．在訓練的過程中啟發思維。要使學生從理解概念，掌握理論到運用知識於實際，形成技能技巧還需要引導學生動腦、動手、動口，進行實際練習。在訓練過程中，要啟發思維。怎樣啟發呢？
在語文教學中如何培養學生的創造性思維
作者 王紹平 中學語文 大語文論壇 2012年第10期 摘要 創造性教育中對學生的創造性思維能力的培養是乙個核心的問題。發散性思維與創造力有直接聯絡，是創造思維的中心。語文教學中可通過欣賞作品的 空白美 引導學生進行藝術再創造 借鑑 開竅反應 等培養學生的發散性思維。關鍵詞 創造性教育發散性思維空白...
在小學語文教學中如何培養學生的創造性思維
摘要 在小學語文課堂教學中，教師要鼓勵學生用自已的方法去探索問題，只有實施創新性的教學才能有效地培養學生的創新意識和創新能力，從而培養學生的創造性思維。關鍵詞 課堂教學 培養 創造性思維。創造性思維就是指人在創造過程中的思維，通過創造思維，產生新的 前所未有的思維成果。因此說，培養學生的創新素質關鍵...
論語文教學中創造性思維的培養
作者 姚秀娣 成才之路 2016年第34期 摘要 創造性思維對於學生的成長成才具有重要的現實意義。在語文教學過程中，教師要充分尊重學生的主體地位，充分重視培養學生的想象力，注重質疑與求異，注重在情境中引導學生思考，從而培養學生的創造性思維。關鍵詞 語文學科 創造性思維 發散思維 教學方式 改革 中圖...