如何提高自己的教學水平，教好每一位學生
老師，傳道授業解惑，幫助學生學習知識，所以作為老師的我們就要不斷地給自己補充能量，充實自己以及不斷提高自己的教學水平。才能夠幫助學生學到更多的知識。要怎麼樣才能提高我們的教學水平，來教好每乙個學生呢？
以下是我的一點經驗：
寫教學後記很重要。寫教學後記是提高教學水平的乙個重要方面， 記成功的做法 ，將教學過程達到預先設想的目的，引起教學共振效應，把教學後的收穫缺陷記錄下來，目的是提供以後教學參考使用，並在此基礎上改進。那怎麼記呢？
首先，記失敗之處。教學設計有疏漏失誤之處，示範動作不規範以及不成功的示範動作，把這些課堂教學過程中的「敗筆」記錄下來，並對其原因作深刻分析和**，使這些教學後記成為以後教學所吸取的教訓，改進和糾正。
然後，記教學靈感。 課堂上每一句話、每乙個動作，隨著教學內容的開展、問題情境的創設、或者一些偶發事件的產生，教師總會突然產生一些靈感，這些智慧型的閃光點往往是「突出其來、突然而去」，如不及時利用教學後記去捕捉，就會轉瞬即逝，再也想不起來，造成很大的遺憾。
接著，記師生問題 。學生在課堂內提出的一些問題，教師有時不一定能立即解決，將這些問題記錄下來，課後及時進行研究，同時也為再教時確立學生學習難點，推測學生的學習心態提供依據，學生在練習過程中遇到困難，如：做操時動不到位，不合拍，沒有節奏感，沒有力度，再如：
跨越式跳高、助跑、起跳、過竿、落地運用的協調性、連貫性差。針對其原因，教師做好課後記錄，在適當的時機有計畫、有步驟地彌補和解決學生練習時所存在的問題。從而在下一節課中達到預計效果。
第四，記學生見解 。在教學過程中，學生是主體，他們在學習過程中總會有「智慧型的火花」出現，教師應當肯定學生在課堂上提出的一些好見解，並虛心接受，這樣，不僅使一種好方法、好思路等得到推廣，而且對學生也是一種鼓勵，同時這些好的見解也是對課堂教學的一種補充和完善，可以拓寬教師的思路，因些將其記錄下來，可以為以後的教學提供借鑑、參考。
最後，記教學設計。我們在教完一節課後，靜下心來，思考一下這堂課的教學體會，以及學生反饋出的資訊，寫寫再教設計，考慮一下再教這部分內容時應該怎麼改進，才能比上一節課更好，這樣，可以揚長避短，把自己的教學水平提高到乙個新的境界。
可以說，教學後記也是一種課題嘗試，事實上探索是人類思維中最活躍、最生動、最富有魅力的活動，探索的過程是乙個不斷提出設想，驗證設想，修正和發展設想的過程，如果教師在教學中能提出針對性的問題，創設問題情境，定會引起學生思維的共鳴，以此啟發、培養學生探索問題的能力是很有價值的。 總之，當前，提高教學效率是教學研究的永恆主題，深化課題研究是教學改革必然要求，我們記教學後記也是一門必修的課題研究，因此，教學後記貴在及時，貴在堅持，貴在探索，一有所得及時記下防止遺忘，以所促思，長期積累，必須收穫。所以說，提高教學水平的乙個重要途徑是認真寫教學後記。
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