促進學生學習方式的轉變，提倡自主學習、合作學習、**學習是新課改的重點之一。要改變傳統教學中機械、死記硬背、過於強調接受學習的狀況，注重提高學生綜合能力和發展個性。在現今的數學教學中，如何實現學生學習方式的轉變呢？
結合自己的學習體會和多年的教學實踐總結出以下幾點，以供商榷。
1 教師轉變教學行為，更加注重學生獲得知識的過程體驗
重視學生在學習中發現問題，鼓勵學生提出有價值的問題，教師應因勢利導，培養學生發現問題的興趣，養成善於提出問題的習慣。在教學中，教師要幫助學生去構建知識體系，要注重學生獲得知識的過程，讓學生通過親身體驗來**新知識，並做出總結歸納，在獲得知識的同時又提高了能力。結論固然重要，但如果不經歷多樣化的思維過程和認知方式，不經歷一系列的質疑、判斷、論爭和比較，就難以獲得正確的結論，就談不上真正的理解和鞏固。
再者，沒有豐富多彩的教學過程，也無法培養學生的創新精神和創新能力。
2 讓學生自主地經歷操作活動過程，在快樂中學習
新課程倡導的自主學習是以學生為學習的主體，通過學生獨立的分析、**、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標，相對於被動學習、機械學習，讓學生自主地經歷操作活動過程，是現代學習方式的首要特徵。要想促進學生自主學習，離不開學習興趣的培養，動手操作能激起學生的學習興趣。在教學中要多安排學生動手操作的機會。
手和腦的關係密切，動手操作能促進學生智力發育，還能促使其善於發現問題，分析解決問題。如學習「平行四邊形的面積」一節，先讓學生製作平行四邊形模型，課堂上，通過割、補，把它變成長方形，對變化過程中的變與不變進行觀察、分析，聯絡學過的知識，歸納平行四邊形面積的計算方法。這樣，學生的知識和能力都得到了提高，還增加了他們學習數學的信心。
3 獨立地利用已有的知識和經驗，在**中學習數學
所謂**學習，也叫發現學習，是指教師在教學過程中創設良好情境，讓學生通過獨立地發現問題、處理資訊、表達與交流等探索活動，發展情感與態度，掌握知識與技能。新課程改革要求教師培養學生獨立學習的能力，教師要尊重學生的獨立性，給學生獨立思維的空間。有些教師在學生**前進行鋪墊，實際上限制了學生的思維和**的空間。
我們應該珍惜一切讓學生獨立自主地**學習的機會。如學習「長方形面積的計算」一課的難點是推導面積計算公式。教學時，我讓學生準備一些長5厘公尺、寬3厘公尺的長方形紙片和若干1平方厘公尺的面積單位及相關的學習用具，要求學生利用準備好的材料求出這些長方形的面積，然後嘗試推導長方形面積公式。
學生獨立思考後分組合作學習，討論時根據自己的想法和操作實踐各抒己見：有的用面積單位擺滿長方形數出其面積是15平方厘公尺；有的直接用5×3=15（平方厘公尺）計算出其面積……在討論後我及時提問：「同學們研究發現長方形面積大小到底與什麼有關呢？
」大部分學生能得出：「長方形的面積等於長×寬，與長和寬有關。」在這裡，學生的自主**得到了體現。
在數學教學中如何激發學生學習興趣
興趣是最好的老師。興趣是一種潛在的素質，它能激發學生對學習 生活產生心理上的愛好和追求的傾向，是克服困難推動學習的內部動力。這樣，如何培養學生學習數學的興趣，提高數學對學生的吸引力就成為數學教學中的重點。在激發學生學習數學的興趣方面，在多年的教學生涯中，我嘗試了以下做法 一 以 成功教學 觀點來幫助...
在數學教學中如何培養學生自主學習
摘要 其實高中生就像一顆飽滿的種子，我們教師就是給這顆種子生長提供充足的陽光 水分和適宜的土壤，使其生根發芽 開花結果，才能真正實現由 要我學 到 我要學 的轉化，才能真正培養出具有創新精神和創造能力的人才。讓我們不斷努力，使學生敢於提問 善於提問的小手，在課堂上高高地舉起。關鍵詞 擺正教師角色確立...
在數學教學中如何使學生主動學習
摘要 所謂 主動學習 是指在教學過程中，學生在學習時表現出的自覺性 積極性 獨立性特徵的總和，是從事創造性學習活動的一種心理能動狀態。下面，我就在數學教學中如何使學生主動學習，談一些粗淺的體會。一 讓學生主動參與學習數學 二 培養學生獲取知識的能力 三 注重學法指導，培養學習能力 四 創設民主和諧的...