摘要:經濟數學作為高職經濟類文化基礎課的重要組成部分,對培養學生的科學精神、動手能力與創新意識具有不可替代的作用。作者結合教學實際從制定課程教學的基本要求,明確教學的重點內容,設計教學的教學策略等方面來探索當前高職數學課程改革的方法手段。
關鍵詞:經濟數學高職教學研究
高等職業技術教育是以培養高等技術應用型專門人才為根本任務,以適應社會需要為目標,課程的教學內容體系應突出「應用」的主旨,從而與經濟建設、科技進步和社會發展要求相適應。高職教學中的高等數學課程不同於普通高等教育,應充分遵循「學有所用、學有所需」的原則,在一切的教學過程中,都要從能力培養出發,發掘學生潛在的創新思維,切實提高學生的綜合數學素質,它培養的是學生的職業能力,強調的是對知識和技術的應用。尤其在實現「後示範校」建設目標中,新的高職《經濟數學》課程要「面向學生,服務專業」,以學生發展為本,樹立「專業」服務的意識,以「能力」培養為主導,以「應用」為目標,將學生「心智的發展」融入「知識的獲取」之中。
其功能是逐步培養學生邏輯思維能力、抽象概括能力、數學計算能力、空間想象能力、辯證思維能力,對培養學生的科學精神、動手能力與創新意識具有不可替代的作用。
通過對專業能力培養目標認真分析,高職《經濟數學》課程在設計思路上要制定課程教學的基本要求,明確教學的重點內容,設計教學的教學策略。
1 課程教學目標分析
由於高職學習過程特別注重學生職業崗位的培訓、職業技能的訓練、解決實際問題和能力擴充套件的培養。所以,高職《經濟數學》教學的基本出發點是以「能力為中心」而不是以「學科體系為中心」,為了防止「只重學科體系,忽視能力培養」和「只重操作實踐,忽視知識與理論」兩個極端現象的產生,在滿足教學大綱的前提下,把課程的教學目標定位為通過對高等數學在高等職業教育階段的學習,使學生能夠獲得相關專業課所必須的知識,適應未來工作及進一步發展所必需的重要的數學知識,以及基本的數學思想方法和必要的應用技能;使學生學會用數學的思維方式去觀察、分析現實社會,去解決學習、生活、工作中遇到的實際問題,從而進一步增進對數學的理解和興趣;使學生具有一定的創新精神和提出問題分析問題解決問題的能力,從而促進生活、事業的全面充分的發展;使學生既具有獨立思考又具有團體協作精神,在科學工作事業中實事求是、堅持真理,勇於攻克難題;使學生能敏感地把握現實社會經濟的脈搏,適應社會經濟的變革發展,做時代的主人。
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