作者：顧西紅
**：《中學時代》2023年第08期
【摘要】當前，高中英語的課堂教學理念十分陳舊，教學模式十分固定，逐漸僵化，沒有選擇性和靈活性，不能滿足新課程標準對於高中英語課堂教學的要求所以，對於高中英語教學要進行改革，目的在於能夠使得學生能夠在未來得到更多的發展機會。因此，高中的英語課堂教學就應該為此打好基礎，使學生能夠認識到自身的能力、特長、智力、興趣的特點所在而進行自己未來人生的規劃，進行一些比較正確的選擇，使高中階段的英語學習能夠成為具有提高性和擴充套件性的學習，能夠使每個學生都得到充分發展的機會。
【關鍵詞】英語特色教學方法分析
在當代，對於教學模式的探索是乙個比較熱門的話題，**的核心就是將教學過程當中的各種各樣的方法進行總結，討論出好的方法進行實踐，逐漸形成一種風格化的教學模式。對於教學模式的定義，學術界不同的人有不同的看法，但是大多數人都認為教學模式是轉化了的教學理論，是進行學科課程設計和教材選擇的乙個基本框架。所以，英語特色教學課堂的建立，能夠培養學生學習英語的興趣本文對幾種特色英語教學方法分別進行了介紹，對我國的高中英語教學有一定的指導意義。
一、互相合作討論法
過去的英語課堂教學當中，教師和學生的交流僅僅是在十分有限的空間內，交流時間也十分短暫，而且學生之間很難進行合作學習。過去的高中英語教學可以說是一種填鴨式的英語教學，這樣的教育模式十分僵化，使得學生在英語課堂上感到十分疲憊。這樣長時間下來，學生很難集中精力進行英語的課堂學習，如果一味縱容這樣的情況發展下去，學生的英語學習成績必然下滑，嚴重的還會使學生對英語學科的學習完全失去興趣。
對於英語課堂這樣的現狀，利用互相合作討論法就能夠進行很好的改觀，能夠使學生對英語的學習產生興趣，也會使英語課堂變得更加活躍。這種方法能夠很好地使學生和教師隨時進行交流，還能夠使學生們進行合作學習，互相促進，學生們對於問題的討論能夠使學生對問題的發掘更加深入，最後能夠對英語產生全面的認識。在英語課堂上的教師，要對學生的討論進行指導，對不對的結果進行更正，對重點知識點進行具有針對性的講解，對學生們的疑問要進行透徹的分析和耐心的解答，使學生對英語知識進行最紮實的掌握。
大學英語大班教學方法路徑創新分析
摘要 大學英語教學效果的提高，需要有較為合理的教學環境，更需要教師與學生雙方的共同努力與配合，這樣才能在現有大班教學狀況下，既保證了教學的效果，又能最終達到提高人才培養質量的目的。關鍵詞 大學英語大班教學創新 一 增強創新意識，改變傳統教學方法 隨著資訊科技逐漸融入教育領域，對教師傳統的教學手段 教...
英語口語教學方法
英語課堂教學形式和考試單一。現行的英語考試偏重與筆試和聽力，在這個指揮棒下，口語訓練沒有得到教師和學生的重視。課堂上教師講，學生記筆記，偶爾也有句型操練和小組活動，但都是些 小插曲 而已，這種教學形式使學生口語水平得不到提高，教師不了解學生的口語發展水平，學生也不能感受到口語提高的快樂。首先，老師應...
小學英語字母教學方法
利用26個字母教學，培養學生學習外語的自學能力，將會使學生受益終身。26個字母教學對初學英語的小學生是個至關重要的問題。要使小學生學得好，最關鍵的問題是如何引導，如何去教。下面談談我對小學英語教學的幾點看法。一 趣味教學擺脫枯燥 都說26個字母難教枯燥。是的，單純的字母認讀 記憶，和反覆拼讀練習確實...