英語課堂教學形式和考試單一。現行的英語考試偏重與筆試和聽力，在這個指揮棒下，口語訓練沒有得到教師和學生的重視。課堂上教師講，學生記筆記，偶爾也有句型操練和小組活動，但都是些「小插曲」而已，這種教學形式使學生口語水平得不到提高，教師不了解學生的口語發展水平，學生也不能感受到口語提高的快樂。
首先，老師應當給學生信心和勇氣。高一的學生初次上講台面對全班同學講話，需要勇氣和膽量。俗話說，「好的開始是成功的一半」，走好這一步至關重要。
這一階段老師要給學生充分的鼓勵，幫助學生樹立自信心，並明確告訴學生：課前三分鐘口語訓練，人人都參與，無一例外。學生既知沒有退路，也就勇往直前了。
其次，向學生宣布進行口語訓練的具體要求。這些要求是：（1）課前要作好充分準備，盡可能演講自己寫的圍繞某一主題的一段話，也可以錄用平時摘抄的好的文字；（2）所講內容不限，只要是積極健康；（3）用普通話，聲音響亮，讓每位同學都能聽清；（4）每節課原則上是一課一人，按學號輪流；（5）每人脫稿演講時間不超過三分鐘，不少於一分鐘；（6）同學上台時，大家鼓掌歡迎，講完後，無論講得怎樣都應報以掌聲。
結束後，老師作簡要評分。
值得注意的是，高一階段是口語訓練的起始階段，由於學生的自身素質、性格特點、心理承受能力、口語表達能力都存在差異，演講的效果可能不盡如人意。對此，教師要有充分的思想準備。對那些膽量小、口頭表達能力較差的同學，教師不僅要及時鼓勵，更要有足夠的耐心幫助他們樹立自信，尤其是每次講話結束，老師評定分數時，要盡可能挖掘他們的閃光點，有意識地培養他們的信心和自尊。
「命題演講」是「自由演講」基礎上的提高，它符合認知規律，適應學生的求知願望和心理要求，也是使課堂口語訓練活動深入下去的必然趨勢，否則活動就失去了生命力。
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