【摘要】數學知識具有嚴密的邏輯性，就數學教數學，肯定枯燥無味。如何跳出數學教數學，創設精彩課堂，激發學生的數學思維，成了數學教師不能忽視的話題。筆者認為老師可以巧用孩子們喜愛的動畫片，巧訓思維的高效性;可以巧用遊戲操作，巧訓思維的自覺性；可以巧用一波三折的推理故事，巧訓思維的靈活性；可以巧用數學課堂有滋有味的數學味，巧訓思維的邏輯性。
給孩子們創造」好吃又有營養」的數學，放飛學生數學思維的翅膀
【關鍵詞】 跳出高效性自覺性靈活性邏輯性
我曾有幸觀摩了著名特級教師劉德武老師《可能性》一課，感慨很深,受益匪淺。劉德武老師提倡「跳出數學教數學」，他「自然而不隨便，規範而不死板」的課堂教學風格讓我印象深刻。去年10月份我執教了此課，並在全市低年級數學示範觀摩課堂上演繹，深受好評，在此將一些感悟和反思與老師們交流。
教學中我們應該巧用精彩有序的教學資源、有滋有味的課堂數學味，力求跳出數學教數學，給孩子們創造「好吃又有營養」的數學，為孩子們的數學思維插上有力的翅膀。
1.巧用孩子們喜愛的動畫片，演繹精彩的課堂，巧訓思維的高效性，為學生勾勒思維的翅膀
布魯納說過：「最好的學習動機莫過於學生對所學材料本身具有內在的興趣。」數學知識具有嚴密的邏輯性，就數學教數學，肯定索然無味，學生稀里糊塗地困在枯燥的課堂中，解決數學問題時經常一籌莫展。
在本課時教學中，我讓學生在有形的載體中，**「可能性」。我抓住三年級學生特點，亮出他們喜歡的動畫片。
1.1 導課時，我以《喜羊羊和灰太狼》精彩片段匯入，把學生的注意力吸引到課堂上，學生興趣盎然。《罐裝懶羊羊》：
冬天草木枯萎，懶羊羊正愁沒好吃的，一天門口有個大罐頭，懶羊羊一開罐便被灰太狼塞進罐頭裡。喜羊羊扮作罐頭商人半路支開灰太狼，其它羊用成百個假罐頭魚目混珠，救走懶羊羊。灰太狼返回時錯認了罐子，最後被換過來的裝有定時炸彈的罐頭炸飛。
學生數學思維品質培養
培養學生思維能力的方法是多種多樣的，其根本就是調動學生學習數學的積極性，教師要善於啟發引導 點撥解疑，使學生變學為思，以思促學。只要長期堅持，必定會促進主體智力的發展，也會養成良好的數學思維品質。一 巧設計，在引導中啟用思維 在新課標下，教師要善於運用整體觀念和系統方法精心設計訓練學生科學思維的方案...
試論如何培養學生數學思維
作者 胡亮 科教創新 2012年第10期 數學思維品質是數學思維能力個性差異的標誌，如何在數學教學中有效地培養和開發學生的數學思維品質，是有效地提高數學教學質量的切入點。一 培養學生深刻的數學思維。教師在教學過程中培養學生善於思考問題，正確把握事物本質及規律性聯絡，不為表面現象和各種干擾所迷惑，多在...
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