作者：陳衛明
**：《讀寫算·教研版》2023年第10期
摘要：新課程提出，課堂上不僅要觀察教師的「教」，更要關注學生的「學」，特別是要關注學生在課堂上的學習狀態，主要是學習的參與狀態、思維狀態、交往狀態、達成狀態和情感狀態等。數學是思維發展的體操，學生上課的思維狀態顯得猶為重要，然而思維狀態最不容易把握，怎樣才能讓學生的思維能力得到提高，讓學生的大腦一直處於思考的狀態呢？
文章進行具體闡述。
關鍵詞：課堂；教師；學生；思維
中圖分類號：g632 文獻標識碼：b 文章編號：1002-7661（2013）10-040-01
一、以問題為契機激發學習興趣
問題是科學研究的出發點，是開啟任何一門學科的鑰匙。沒有問題就不會有解決問題的思想方法，沒有問題就難以誘發和激起求知慾，沒有問題學生的思維就不會處於思考的狀態，只有不停地產生問題，不停地解決問題，學生的思維才能得到發展。問題從何而來？
乙個字：疑。小疑則小進，大疑則大進。
在課堂教學中，教師應該注重學生的質疑能力，為學生的質疑提供一定的條件，引導學生善於發現問題，敢於提出問題，並教給學生解決問題的方法。如創設一定的教學情境，讓學生在情境中產生問題；營造民主和諧的教學氛圍，讓學生快速地進入學習狀態，樂於思維，敢於質疑；培養學生的學習興趣，鼓勵學生創新地提出自己的問題。
例如：在教學「按比例分配」時，出示了這樣一題：「乙個養雞專業戶，養雞的隻數不超過500只，其中公雞隻數和母雞隻數的比是3∶5。
這個專業戶最多有多少隻雞？公雞和母雞各是多少只？」出示這道題後，有個學生向老師提出：
「老師，這道題缺條件，沒有告訴雞的具體隻數，不能按比例分配。」這時，老師引導：「雞的隻數應該是什麼數？
」學生回答：「雞的隻數應該是個整數。」於是，同學們都在重新審視這個題，通過小組合作，討論交流，發現了題中的隱藏條件，提出了自己的見解：
因為公雞的隻數佔3份，母雞隻數佔5份，公雞隻數和母雞隻數一共佔8份，而問題中的隱藏條件「最多有多少隻雞？」就意味著「雞的總隻數是8的倍數，同時又是小於500的最大整數」，所以這個專業戶最多有496隻雞，雞的總數知道後，公雞、母雞的隻數便迎刃而解。
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