[摘要] 在全面推進素質教育之際,數學教師更應關注課堂教學對學生進行創新能力的培養。教師應充分考慮學生自身的各種心理需要,每一具體教學環節的實施,都應以滿足學生的需要為行動目標。從學生的實際需要出發,以特定的教學方式和行為引發學生**、創新。
[關鍵詞] 數學教師關注創新思維培養
一、培養學生的創新思維要求教師應首先關注學生的主體地位
《數學課程標準》指出:「通過義務教育階段的數學學習,使學生能夠具有初步的創新精神和實踐能力」。新課程改革的核心理念是以學生的發展為中心,呼喚學生主體地位的真正確立,呼喚學生生命活力在數學課堂教學中的自由舒展。
數學課堂教學必須為學生創設一種和諧、自由、充滿生命活力的民主氛圍,使學生作為乙個極富獨創性的主體來積極參與數學課堂教學的全過程。
因此,培養學生的創新能力教師應充分尊重學生在課堂上的民主自由權利,使學生的心理和情感不受來自外界權威的管束和壓制。教師要通過恰當的教學組織形式,積極創設數學教學情境,激勵學生打破自己的思維定勢,發現問題,從獨特的角度提出疑問,討論問題、解決問題,培養學生敢於向權威挑戰的學習鑽研精神,鼓勵學生進行批判性質疑。教學是施教者和受教者之間相互作用、相互交流的活動。
教師是作為學習者團體的乙個平等的成員,是「平等中的首席」,教師要從外在於學生情景轉向與情景共存。在共同的教學情景中,教師的教和學生的學,實際上是一種相互**和共同學習、共同解決學習中的各種問題的**活動。引導學生積極參與數學課堂教學的全過程,是整體的,有機的,全面的,這有利於師與生、生與生之間的多向交流,取長補短,有利於使教師、學生的角色處於隨時互換的動態變化中,促進學生的創新思維。
二、培養學生的創新思維要求教師應關注師生間的相互影響
每個人都渴望得到別人的賞識與認可,學生更是如此。良好的數學課堂教學應該是師生之間、學生之間多邊活動的有效合作過程。教師要以啟發式教學思想為指導,嘗試運用發現法、**法等多種教學方法,充分運用變式教學,發揮教師的嚮導作用,創造性地運用提問技巧,拓展學生的思維空間,使教學過程成為一種有利於學生產生穩定的**心向和積極**的過程。
教師要在充分研究和了解學生的基礎上,運用討論法、研究法等鼓勵學生相互**、爭論、交流思維方法,相互啟迪,產生共鳴,使學生的思維由發散而集中,由集中而發散。師生間的合作必須是人人平等參與的合作,每個人都能以自己獨特的方式來表達自己的思想,讓課堂呈現出百家爭鳴、百花齊放的局面。同時,教師應根據不同的教學目標和內容,以及學生的實際情況,幫助學生選擇恰當的合作方式,使合作過程成為乙個愉快、歡樂和充滿智慧型挑戰的過程。
對新課改理念下數學教師培訓的思考
作者 程明 中國校外教育 綜合 上旬 2014年第01期教師的素質直接制約著教育的改革和發展。據調查，在實施新課程的背景下，數學教師面臨的挑戰有 功利性評價 缺乏數學知識的深刻理解 難以把握新教材的處理 難以駕馭活動式的課堂 難以熟練使用資訊科技以及學生的兩極分化，不同學段脫節。這些都使得有的教師自...
新時代的小學數學教師應如何提高素養
當代小學數學教師應提高哪些素養 改革開放以來，市場經濟的發展，使社會現代化程度和人民生活水平日益提高，經濟高速發展，同時也給教育改革注入了新的活力，促進了人們行為意識的提高，隨著科學技術的發展，特別是資訊時代的到來，提高教師的數學素養 已倍受人們關注,因為不僅現代技術越來越表現為一種數學技術，而且即...
數學教師應如何把握好課堂教學的節奏
摘要 課堂教學是學生獲取知識的最主要的途徑，是教師教書育人的主要方式。課堂教學是一門藝術，不僅要有精確的內容，精湛的形式，精巧的方法，精美的語言，清晰的教學思路，還必須有變化有致 和諧流暢的教學節奏來排程，方能使它像一首優美的樂章，每乙個跳動的音符，都使人感到身心愉悅。數學課堂教學也要有節奏，適度的...