作者：程明
**：《中國校外教育·綜合(上旬)》2023年第01期教師的素質直接制約著教育的改革和發展。據調查，在實施新課程的背景下，數學教師面臨的挑戰有：
功利性評價、缺乏數學知識的深刻理解、難以把握新教材的處理、難以駕馭活動式的課堂、難以熟練使用資訊科技以及學生的兩極分化，不同學段脫節。這些都使得有的教師自暴自棄缺乏向上的動力，有的教師雖有動力，但遭遇「瓶頸」，總難以提公升自己，甚至有的教師出現了職業倦怠甚至心理問題形成自身發展的「高原期」。因此，使數學教師盡快真正提高專業素養就成為全面推進素質教育和推進新課改的迫切要求，就成為教師教育工作的重中之重。
針對這些問題，對區級教師進修學校開展的數學教師培訓提出了幾點思考。
數學教師培訓課程改革《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2023年）》指出：「加強教師教育，深化教師教育改革，創新培養模式，增強實習實踐環節，強化師德修養和教學能力訓練，提高教師培養質量。」區級教師進修學校作為教師教育的主要基地，應發揮其應有的重要作用。
現今這種培訓已日趨制度化、規範化，並取得很多成績，但仍然存在著教師自身方面和培訓方面的兩大問題，這些都將制約培訓的實際效果，從而影響數學教師的專業化發展。
一、區級數學教師培訓存在的問題
教師的素質直接制約著教育的改革和發展。據調查，在實施新課程的背景下，數學教師面臨的挑戰有：功利性評價，缺乏數學知識的深刻理解，難以把握新教材的處理，難以駕馭活動式的課堂，難以熟練使用資訊科技以及學生的兩極分化，不同學段脫節。
這些都使得有的教師自暴自棄缺乏向上的動力，有的教師雖有動力，但遭遇「瓶頸」，總難以提公升自己，甚至有的教師出現了職業倦怠甚至心理問題形成自身發展的「高原期」。因此使數學教師盡快真正提高專業素養就成為全面推進素質教育和推進新課改的迫切要求，就成為教師教育工作的重中之重。而區級教師進修學校作為教師教育的主要基地，應充分發揮其應有的重要作用。
新課標理念下數學教師應關注對學生創新思維的培養
摘要 在全面推進素質教育之際,數學教師更應關注課堂教學對學生進行創新能力的培養。教師應充分考慮學生自身的各種心理需要,每一具體教學環節的實施,都應以滿足學生的需要為行動目標。從學生的實際需要出發,以特定的教學方式和行為引發學生 創新。關鍵詞 數學教師關注創新思維培養 一 培養學生的創新思維要求教師應...
新課改理念下小學數學教學中的教與學
作者 楊吉 讀寫算 教研版 2014年第13期 摘要 以學生為本，培養學生的能力，突出學生的發展，提高課堂教學效益是越來越為社會和學校的廣泛關注，更是廣大教師積極實踐探索的焦點。關鍵詞 小學數學 課改認識 教師與學生 教與學 數學方法 中圖分類號 g622 文獻標識碼 b 文章編號 1002 766...
「基礎 支撐」理念下的教師培訓模式構建
作者 郭爽王小夢 中國教育資訊化 基礎教育 2018年第03期 摘要 技術豐富教學環境下的教師培訓，以提公升教師將資訊科技應用與學科教學深度融合以優化教學和促進自我專業發展的能力為主要目標。文章以教師培訓中比較具有代表性的 浙江省中小學教師資訊科技應用能力提公升工程 專案為例，從培訓主體 培訓目標 ...