數學教材是實現課程目標的體現，是學生藉此學習新知識的基本線索和教師賴以實施教學的重要資源。新課程為教材的多樣化和呈現形式的多樣化提供了良好的契機。華東師大出版社的版本從學生熟悉的情境入手，展開最基本的、豐富多彩的數學內容。
更多的是強調學生實際操作，以試一試、做一做、討論的形式編寫。相當一部分的例題、習題較舊教材更貼近實際生活，更注重培養學生觀察、分析、解決實際生活中的一些問題。由於初中數學課程內容的重大調整和變化，要求教師必須具很強的開發能力。
要深刻領會新教材的意圖，全面地熟悉新舊教材的變動情況，根據教材改革的要求及時更新數學教學理念和教學方法，靈活運用好新教材。要善於以教材為基礎，繼承與創新並重，可對教材適當補充和刪減，或調整教學順序，搜尋有關資料並進行歸納整理，不斷積累課程資源，使教師在教學過程中，更好地帶領學生分析新教材，用好新教材，培養學生對教材的知識發現、探索和運用的能力，進而具有自學能力。講授中，不能照本宣科，不能固守傳統的灌輸式教學模式，而要用通俗易懂的語言、現代化手段、幾何圖形等，帶領學生走向教材，用好教材，掌握好課程標準加強的內容和新增內容的概念的內涵和外延，和學生共同**和解決問題。
新教材的靈活性，給予乙個好的教師得以充分展示自己個性的空間，老師課前的準備過程與課上施教過程都是教師對教材開發的過程。教師不再是教教材，而是靈活的運用教材。一種先進的教學思想，一種先進的教學方法，是教師選用教材、資料，特別是分析運用教材的開發能力的體現。
三、**性、創造性的指導能力
新課程標準理念下的數學教學，是師生之間、學生之間交流互動與共同發展的過程。根據初中學生年齡特點和新課改的要求，整個初中數學教學都是在進行初步的**性、創造性教學活動。特別是新增「課題學習」這一內容，更是乙個實驗、探索、交流的過程，體驗從實際問題抽象出數學問題、建立數學模型，綜合應用已有知識解決問題的過程，由此發展自己的思維能力。
華東師範大學出版社版本的課題學習裡「面積與代數恒等式」，是讓學生通過長方形、正方形拼成面積來推出公式：（a十b）2＝a2十2ab＋b2，一改過去用多項式乘以多項式計算得到結論的方法，接著利用長方形紙片再由特殊推出一般性（a十2b）（2a一b）＝2a2十3ab－2b2。這就要求教師必須具備新課程實施所需的技能。
能夠設計實施最佳數學活動方案。對所要**課題按新課程全面準確地加以理解，對學生思想、學習能力狀況做出科學分析，特別是了解和發現其創造潛能並加以挖掘。綜觀近年來各省的中考試題，探索性試題佔了一定比例，最後一道大題基本都是綜合性的探索型別的試題，也不乏模擬、歸納等探索性的小試題，這類問題常有思維多向和結論不唯一的特徵，對數學思想方法和能力要求均較高，能較好地考查學生的創新能力。
這是實現新課程標準的必然要求，是怎樣教、怎麼學的一種導向。
在數學活動的探索過程中，教師是學生數學活動的組織者、引導者和合作者。教師既要善於鼓勵學生積極思考問題和敢於提出問題，又要因材施教，及時給予指導。從創新層面看，探索性教學不僅需要師生具有較強的觀察力、理解力、想像力和機敏性，而且有賴於他們創造性思維能力的充分展示，實踐告訴我們，初中階段數學**式教學模式，還是以教師啟發引導，學生積極參與、主動**為好。
換言之，通過教師的指導，讓學生從自己的實踐活動中發現規律。數學教育要著眼於學生的發展，強調學生是發現者，讓學生感受和理解知識形成和發展的過程，掌握基本的科學方法，通過自己的探索與發現得出結論、找到答案。學生能夠完成的例題盡量要讓學生自己做，使學生不斷提高數學思維能力，從中體驗成功的喜悅。
雖然**式學習的內容比較廣泛，但有規律可循。因為數學從本質上具有兩重性，它既是系統性的演繹科學，又是一門實驗性的歸納科學。因此，**性即體現在邏輯思維方面，又體現在數學實驗方面，把二者有機地結合起來，就會找到解決問題的鑰匙。
最好的教學是最適合學生發展的教學，教師在**性教學上要注意掌握好難易尺度。就目前來講，教師處在教法的轉型期，大部分教師，特別是老教師已習慣傳統教學模式，要實現新課程標準教學行為的重大轉變尚需乙個過程。方向已經明確，教師既要抓好「雙基」，同時又要努力培養學生的**能力和創新精神，在課程構建上處理好二者的關係，這是教師帶領學生必過的一道難關。
四、體察教學行為的反思能力
反思，一般是指對過去經歷的再認識。由於新課改是在不斷實踐、大膽的創新中進行的，每個教師都處在探索試驗階段，難免會出現這樣那樣的問題。因此，教學後的反思尤為重要。
反思實際上是一種研究活動，教學反思，就是教師將自己的教學活動和課堂情境作為研究物件，對教學行為和教學過程進行有意識的分析與總結，認識和找到自身教學的不足，適時積累經驗，不斷提高教學質量。反思內容應包括，是否完成教學目標，每個學生是否真正掌握了教學內容，哪個環節還有問題，課堂上隨機出現了什麼新情況，是否有遺留問題等。研究記錄成功之處和需要改進的地方，梳理學生出現的主要問題和產生的原因，特別是對課堂上隨機出現的靈感，學生好的思維方式及時回憶、整理、歸納，不斷積累教學體會和經驗。
還要注意了解和分析自己在同行中同一領域裡處於什麼水平，有哪些不足。通過觀摩課向別人學習，對比反思，取長補短；通過看資料，看案例等，充實提高自己。總之，反思有助於總結經驗教訓，有助研究教學過程，有助於提高教學水平，從而形成適合於自己、有益於學生的教學方式和教學特點。
初中數學教師新課程標準測試答案
一 填空題 1 統計與概率 2 教師的教學 3 主人 4 基本活動經驗 5 認知發展水平 6 模型 7 和諧 8 幾何直觀 9 空間形式 10 應用 二 選擇題 1 c 2 a 3 b 4 c 5 a 6 c 7 c 8 bc 9 ab 10 abc 三 簡答題 1 數學課程的核心理念是 人人都能獲...
新課程標準下對中學數學教師的能力及素養
為了適應社會發展對人才素質提出的新要求，我國基礎教育課程改革正以前所未有的影響力和態勢穩步地向前推進。新課程體系在課程功能 結構 內容 評價和管理等方面都較原來的課程有了重大創新和突破。數學新課程突出數學學習的基礎性 普及性和發展性，推崇 數學應面向全體學生，實現 人人學有價值的的數學 人人都獲得必...
初中數學新課程標準
1 教師應發揚教學民主，成為學生英語活動的組織者 引導者與合作者。例如在 探索三角形全等的條件 教學過程中，要學生自己動手，從乙個條件 即已知一角或一邊 能否確定乙個三角形的形狀開始，逐漸增加條件，並由學生回答哪些肯定不可以，哪些暫時無法確定，在此應到學生適當的分類，再進行講解。在學生探索已知兩邊及...