作者：於玉
**：《新校園·學習（中旬刊）》2023年第07期
列夫·托爾斯泰說：「成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的興趣。」古代著名的教育家孔子說：
「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」由此可見，古今中外無不把興趣當作學習入門的「嚮導」，提高學習效果的「激素」。因此，興趣是學生學習最直接、最活躍的內在動力，是產生強烈求知慾的「能源」。
在教學過程中，培養學生的學習興趣，激發學生的能動性，從而提高學生的學習效果是乙個毋庸置疑的有效手段。
一、將生活與文學融合起來，激發學生的學習興趣
在教學中，教師既要注重學生的生活實踐，又要關注學生的精神世界，給學生以自由和獨立的個性發展空間。生活中的語文包羅永珍，選擇貼近學生生活的例子，就要求教師選擇學生生活中的語文，即學生能理解、感受到的語文現象，這樣的交流可使學生在不知不覺中感受到文學與文化的融合。
如在學習《安塞腰鼓》時，學生對內容不感興趣，也不太理解。為此，上課時筆者設計了幾個學生感興趣的問題：你最喜歡什麼地方？
為什麼？你最喜歡生活在什麼地方？為什麼？
你了解黃土高原麼？談談你的認識？這樣學生對課文的寫作背景有了初步的了解，教師再講解課文就得心應手多了。
二、改變教學方法，培養學生的學習興趣
新課改倡導師生互動式的學習方式，為此，如何在學習中設計好問題，令師生自主地「動」起來，是教學的關鍵之關鍵。而要做到這一點，教師首先要了解學生，知道學生的需要，並與之建立和諧融洽的師生關係。如筆者在教學《聞一多先生的說和做》一課時，首先要求學生課下蒐集聞先生的生平事蹟，歸納總結出他的性格特徵；其次再結合課文對照一下，看看他的說和做是不是符合其性格特徵。
這樣課堂氣氛活躍，同學們各抒己見，把本來枯燥無味的文章融會貫通了，達到了預期的教學目的。
激發學習興趣,關注學習願望
田忌賽馬 這節課是我在這學期剛完成的一節公開課,在教學本篇課文前,我查閱了多方面的資料,投入了許多的精力和時間,下面談談在這節課中我的一點認識和體會。一 激發學生興趣 語文課標指出 語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心 求知慾,充分激發學...
關注學生發展捕捉教學亮點
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激發學生課堂學習興趣
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