作者：柯亞方
**：《中學課程資源》2023年第02期
摘要：課堂教學的目的在於促進學生的學習與發展，使學生獲得新的知識和能力。學生學習細節是構成學生學習的最小單位，在課堂中對學生的學習細節之處如對學生行為、教學中的意外、技能的訓練等六個方面加以具體、有效地指導，運用自身積累的教學經驗把握好每乙個學生的學習細節，把先進的教學理念落實到學生學習的每乙個細節中，教學將會更加有效，課堂將會煥發出新的活力。
關鍵詞：學習細節科學課堂有效
「泰山不拒細壤，故能成其高；江海不擇細流，故能就其深。」所以，大禮不辭小讓，細節決定成敗。這一段話是摘自於汪中求《細節決定成敗》一書。
從這段話不難看出「細節」在生活、學習、工作中的重要性。如果教師只關注課題如何匯入，如何激發學生學習興趣，課堂提問的設計，板書的設計，只關注了教師自身的所需要的能力，不去關注學生學習中的細節，就不能更好地為學生服務。所以在科學課堂教學中，關注學生學習細節不僅關係著科學課堂教學的成功，還對學生思維的發展、知識的理解、情感態度的昇華、科學素養的養成有著不容忽視的作用。
1.關注學生學習細節重在對學生行為的關注
楊再隋先生說過：「忽視細節的教育實踐是抽象的、粗疏的、迷茫的實踐。」在科學教學過程中，對於學生學習的行為關注，常常會成為教學中巧妙的切入點。
在教學「長度的測量」一課時，讓學生選擇喜歡的方式測量他們喜歡的物體的長度。筆者發現，多數學生都按照教師教的方法進行測量，是將零刻度對準物體的起點，只有一組學生將起點對準刻度10厘公尺處。筆者問學生是怎麼量的，學生紛紛站起來說明自己的發現，但是這組學生卻沒有舉手回答。
筆者繼續問：「還有不同的測量方法嗎？」並用鼓勵眼神看著那組同學，在鼓勵下他們舉起了手，大膽地說出了自己的做法。
教師除了鼓勵他們的做法，還引發其他學生思考：「有什麼不一樣？」「他的方法可以嗎？
」這樣的引導使課堂上又有了不少的議論，讓學生明白學習不是生搬硬套，還是要靈活應用的。
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