思想政治課是中學生不感興趣的一門課,一直以來困擾著政治學科教師的教學,教師感覺有勁使不出。究其原因,思想政治課具有較強的理論性、抽象性,學習目的不明確,受社會家庭的影響,也與教師的教學方法,語言風格有關係。愛因斯坦說:
「興趣是最好的老師。」教師如能根據學生年齡特點,興趣愛好,改進教學方法,提公升授課藝術,逐步培養學生對政治學習的興趣,激發學生求知進取、奮發向上的動力和勇氣,始終使學生以飽滿熱情、最佳狀態投身於政治課的學習中,則能解決以上難題。
一、培養師生情感
俗語說:「親其師,信其道。」「感人心者,莫先乎情。
」建立融洽的師生關係,首先要求教師放下師道尊嚴,愛學生是教師職業所要求的最基本的感情傾向。熱愛學生這一特點是優秀教師的第一共性,尊重學生,關心學生,親近學生,不輕視他們,不藐視他們,更不歧視他們,尊重他們的人格,做他們的知心朋友,他們就尊重老師,相信老師,就按照老師的要求去做。其次要深入學生,融入學生之中,教師應該以平等、團結、友愛、互助的精神處理師生關係,教師要深入了解學生,除了了解學生的共性以外,還應了解重視每個學生的個性,了解他們各自不同的思想動向、興趣和愛好、歡樂和憂愁、智力發展、道德品質、健康狀況以及精神面貌形成的環境等,只有了解了每個學生的特點,才可以用親切和信任來溝通與學生之間的感情聯絡,通過愛的暖流去開啟學生的心扉,使之樂於接受老師的教誨。
然後,要時刻保持微笑和寬容,真誠而自然地面對學生,時刻注意心理換位,以此來消除師生之間的鴻溝,取得學生的信任和尊重。再次,教師要面對全體學生,關注差異,特別是照顧差生,差生如果不被重視就會成為課堂教學中的負面因素、不安定因素,重視差生的發展有利於課堂教學的開展。
二、發揮學生主體作用
學生是學習的主體、教育的主體、培養的主體。主體性教育是以培養和發展受教育者主體性為主要目標的教育,是塑造和構建學生主體,發展學生主體性的教育。在整個教學活動中,學生是特定的認識主體和資訊交換的主體。
學生主體思想已被大多數教師所接受,但在具體的思想政治課教學過程中,學生主體作用的發揮往往很不理想,主要原因在於教師習慣於「滿堂灌」或「一言堂」,習慣於讓學生跟著自己的思維轉,這樣學生成了學習的機器,缺乏主觀能動性,沒有自覺性和創造性,只是被動接受。因此就需要廣大政治教師在教學實踐中,真正樹立起學生主體的思想,並落實到具體的教學過程中,尊重、相信學生主體,讓學生積極參與課堂教學。
如何激發學生學習思想政治課興趣
摘要 興趣是個體以特定的事物活動及人為物件所產生的積極的和帶有傾向性 選擇性的態度和情緒。而學生的學習興趣是指對所學知識的一種積極向上的情緒狀態,是引起學習的動機,推動學生學習的一種重要因素,表現為對所學的知識有強烈的愛好,肯於鑽研,樂於 關鍵詞 課堂教學激發興趣培養能力 思想政治課理論性較強,比較...
如何激發學生思想政治課學習興趣
思想政治課教學雖進行了一系列的改革，但是要使政治課真正受學生歡迎，政治教師除提高自身素質外，還必須激發中學生對思想政治課濃厚的學習興趣。如何來激發學生的學習興趣呢？一 建立良好的師生關係 在教學活動中相容的師生關係直接影響著學生的學習情緒，師生心理相容能提高教學效果。我們常說 愛屋及烏 對於教育來說...
如何提高初中思想政治課教學效果
作者 代志強 軟體 教育現代化 2012年第10期思想政治課是初中德育教育工作的重要渠道，又是理論性的科目，普遍存在著教師難教 學生難學 教學效果不好的情況。如何改變這種狀況，提高教學效果，既要牢固掌握知識，又要達到知識 能力的全面提高，就必須端正教學思想，從實際出發，大膽改革，努力創新。1 面向全...