【摘要】培養學生的語文感悟能力就要從生活感悟、閱讀習慣、閱讀方法、寫作等方面進行培養。
【關鍵詞】小學語文；語感；培養
【中圖分類號】g623.2 【文獻標識碼】a
語感，是比較直接、迅速地感悟語言文字的能力，它是對語言文字分析、理解、體會、吸收全過程的高度濃縮[1]。新課標明確提出「語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維」的基本理念，以及「注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感」的課程目標[2]，由此可見，作為教師，在平時的語文教學工作中，應該注重對文字感悟能力的培養。「語感」在語文教學中越來越受到人們的關注。
那麼，如何培養小學生的語言感悟能力呢？
一、培養學生對生活的感悟能力
每乙個學生的生活環境都不同，其實生活就是乙個很好的語文課堂，留心觀察，你會發現生活處處皆語文，在這個過程中，學生的性格特點、愛好和語言感悟能力都會在不知不覺中形成了。呂叔湘先生認為：「撇開語言教文字，這是一種半身不遂的語文教學」[3]。
所以，培養學生的語言感悟能力，就應該和生活聯絡在一起，把生活中的經驗和語言的運用聯絡起來，人們常說：「一千個讀者就有一千個哈姆雷特」，說的就是要求我們語文教師通過這個「哈姆雷特」去開拓學生心中的哈姆雷特，讓學生由此及彼，在潛移默化中形成和提公升了自己的個性，老師只要引導學生在生活中注意觀察，仔細品味生活，留心別人的言辭，辨別哪些言語說得精彩，哪些言語說得索然無味，慢慢地語感就來了，如聽見「枯藤、老樹、昏鴉」這詞句，就自然而然地想到瑟瑟的秋風，枯敗的落葉，流落他鄉的寂寞的遊子，還有遊子思念家人的那種苦楚，從心底湧起人生無常的感慨。只有通過這樣的訓練，才能讓學生深切地體會到語言的意境，從而產生共鳴，激發學生學習語文的興趣，提高語文教學的效率。
二、培養學生良好的閱讀習慣
首先，整體上感悟課文。每一篇文章都是乙個整體，只有從整體上感知課文，才能真正領悟中心思想，妙用語言。所以，教師一定要先培養起學生的整體感悟意識，否則學生容易斷章取義，只知其一不知其二，只見樹木，不見森林，隨意分解課文，對課文的語言感悟不深刻，不準確。
其次，字字落實，《咬文嚼字》是朱光潛先生的經典之作，他在文中提到：「咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在實際上就是調整思想和情感。從來沒有一句話換乙個說法而意味仍完全不變。
」由此可見，在教學實踐中，語文教師一定要引導學生去推敲、品味一些關鍵詞，使學生養成咬文嚼字的習慣，只有對字詞會意、入情、悟法、明理，才能對語言文字有豐富的理解能力，也只有在這樣的基礎上，對學生語言感悟能力的培養才有堅實的基礎。再次，培養學生讀文章的時候聯絡上下文，不離開文章單獨去理解句子的意思，做到字、詞、句不分離，這是培養語境途徑之一。
培養學生感悟語言的能力
作者 羅小琴 新課程 上旬 2015年第02期 孔子曰 言之無文，行之不遠。可見，語言是一切事實和思維的外衣，是思想精神的外殼。義務教育語文課程標準 指出，語文教學要注重語言的積累 感悟和運用。由此可見，在語文教學中，教師應注重培養學生感悟語言的能力。在閱讀教學中，加強語言感悟能力的訓練應該從哪兒入...
小學生數學語言能力的培養
摘要 新課程關注學生的全面發展，義務教育數學課程標準 中指出 數學為其他學科提供了語言 思想和方法。發展學生的數學語言已成為國際數學教育共同關注的問題。培養學生的數學語言表達能力不但要規範學生的數學語言，讓學生領會數學語言的真實含義，而且讓學生在學習中不斷發展數學語言的能力，並指導學生認真閱讀數學課...
小學生閱讀感悟能力培養
清代陸世儀說 紙上得來終覺淺，心中悟出始知深。可見悟的重要性。教學中，方法不盡相同，但我主要採用多讀促感悟的方法。就是把大部分時間都放給學生，讓他們通過多讀代替分析與講解，從對重點詞句的理解和感悟入手，以求 語語悟其神 進而提高小學生的閱讀感悟能力。一 大聲讀文促感悟 執教時，我從整體出發，找準文章...