自考本科畢業**
考籍號: 010姓名: 黃雙
題目: 論小學生數學思維指導教師: 姜新生
能力的培養
專業: 小學教育聯絡**: 155
位址: 湖南第一師範學院郵編: 410205
東方紅校區09初教二班 qq 號: 852747499
二o一一年十月
目錄摘要1關鍵詞1
正文11、數學教育的特點與目標1
2、小學數學思維能力培養的重要性2
第一節 《義務教育新課程標準》中所提及的重要性………2
第二節培養學生的思維能力是現代教育教學的一項基本
任務2 第三節培養學生的邏輯思維能力是小學數學教學中的一項重要任務3
第四節數學是思維的「體操」，可以鍛鍊學生的思維能力，使其不斷地發展3
3、如何培養思維能力3
第一節要構架素質教育下的新型師生關係。………………5
第二節教師在教學中應該要讓學生發揮其主動性………5
結束語7 參考文獻8
論小學生數學思維能力的培養
摘要：數學是小學階段的一門主要課程，是學生學習數學的開端。數學也是思維的「體操」，可以鍛鍊學生的思維能力，使其不斷地發展。
而要想學好數學，思維能力的培養是必不可少的。《義務教育新課程標準》中在培養小學生思維素質方面提出要求：「小學思維素質的提高是素質教育的重要目標之一。
思維素質有多種型別，而教育工作中所強調的思維素質是指自主的、創造性的問題解決能力的素質。思維作為智力發展的核心，是培養小學生科學文化素質，促進小學生形成健康的心理素質的重要因素。」因此作為義務教育階段的數學老師，理應創設各種情境，貫徹培養小學生數學思維能力的理念，為培養學生的創新能力、思維能力，為學生展開想象的翅膀而營造良好的環境。
關鍵詞：小學數學、思維能力、培養、模擬遷移
正文：二十一世紀是乙個以創新為特徵的知識經濟時代，創新是知識經濟時代競爭的核心。適應這種形勢，教育改革已成為刻不容緩的任務；而如下的新課程改革正體現了創新思想。
要想把今天的學生培養成未來社會需要的人才，即創新人才，這就需要我們教師在教學改革中重視教學觀念，重視人的個性和才能的發展，重視學生思想觀念中想象能力的培養，才能培養出創新人才。
一、數學教育的特點與目標。
數學是人們生活、生產、勞動和學習必不可少的工具，能夠幫助人們處理資料、進行計算、推理和證明。數學是小學階段的一門主要課程，是學生學習數學的開端。數學也是學習現代科學技術必不可少的基礎和工具。
隨著科學技術的迅速發展和新技術革命的興起，數學在學習和發展科學技術中的作用越來越重要，應用越來越廣泛。它的內容、思想和方法已經普遍應用於自然科學和社會科學的一切領域。掌握一定的數學基礎知識和基本技能，已經成為我國公民從事生產勞動、學習和研究科學技術必須具備的文化素養之一。
義務教育階段的數學課程應突出體現基礎性、普及性和發展性，是數學教育面向全體學生，實現：
——人人學有價值的數學；
——人人都能獲得必需的數學；
——不同的人在數學上得到不同的發展。
數學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，並進行廣泛應用的過程。二十世紀中葉以來，數學自身發生了巨大變化，特別是與計算機的結合，使得數學在研究領域、研究方式和應用範圍等方面得到了空前的拓展。數學可以幫助人們更好的探求客觀世界的規律，並對現代社會中大量紛繁複雜的資訊做出恰當的選擇與判斷，同時為人們交流資訊提供了一種有效、簡潔的手段。
數學作為一種普遍適用的技術，有助於人們收集、整理、描述資訊、建立數學模型，進而解決問題，直接為社會創造價值。
義務教育階段的數學課程，基本出發點是促進學生全面、持續、和諧的發展。它不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型，並進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。
作為一門自然科學，學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。由於學生所處的文化環境、家庭背景和自身思維方式的不同，學生的數學學習活動應當是乙個生動活潑的、主動和富有個性的過程。
二、小學數學思維能力培養的重要性
思維是人腦對客觀事物的一般特性和規律的一種間接的、概括的反映過程。進行思維訓練，培養學生的思維能力，是小學數學教學的主要任務之一，是實施素質教育開發學生智慧型，提高學生素質的重要措施。因此，小學生思維能力的培養是至關重要的，其重要性主要表現在以下方面：
（1）《義務教育新課程標準》中在培養小學生思維素質方面提出要求：「小學思維素質的提高是素質教育的重要目標之一。思維素質有多種型別，而教育工作中所強調的思維素質是指自主的、創造性的問題解決能力的素質。
思維作為智力發展的核心，是培養小學生科學文化素質，促進小學生形成健康的心理素質的重要因素。」由此可見，小學數學思維能力的培養是多麼的重要。
（二）培養學生的思維能力是現代教育教學的一項基本任務。眾所周知，要培養社會主義現代化建設所需要的人才，其基本條件之一就是要具有獨立思考的能力，勇於創新的精神。因此小學數學教學從一年級開始就擔負著培養學生思維能力的重要任務。
（三）培養學生的邏輯思維能力是小學數學教學中的一項重要任務。小學數學大綱中明確規定，要「使學生具有初步的邏輯思維能力」。從小學數學的特點看，數學本身就是有許多判斷組成的確定的體系，這些判斷是用數學術語和邏輯術語及相應的符號所表示的數字語言來表達的。
並且借助邏輯推理有一些判斷形成一些新的判斷，而這些判斷的總和就組成了數學這門學科。小學數學雖然內容簡單，沒有嚴格的推理論證，但卻離不開判斷推理，這就為了培養學生的邏輯思維能力提供了十分有利的條件。再從小學生的思維特點來看，他們正處在從具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段。
這裡所說的抽象邏輯思維，主要是指形式邏輯思維。因此可以說，在小學特別是中高年級，正是發展學生抽象邏輯思維的有利時期。因此可以看出，《小學數學教學大綱》中把培養初步的邏輯思維能力作為一項數學教學母的，既符合數學學科特點，又符合小學生的思維特點，更突出了邏輯思維在小學階段的重要性。
（四）數學是思維的「體操」，可以鍛鍊學生的思維能力，使其不斷地發展。思維品質包括思維的深刻性、靈活性、敏捷性和創造性等，他對開發學生的智力，培養學生的能力，尤其是對學習能力和思維能力的培養十分有益，使學生學會學習、學會思考、學會創造。在對學生不斷的「思維體操」訓練中，使學生逐漸形成符合科學規律的思維習慣，掌握正確的思維方法，形成良好的思維品質。
因此，在數學教學中培養學生的思維品質，是每位數學教師必須重視的問題。因為，思維能力的培養對於小學生來說實在是太重要了。
3、如何培養小學生的數學思維能力
培養學生的思維能力是現代學校教育教學的一項基本任務。思維能力的培養是實施素質教育開發學生智慧型，提高學生素質的關鍵。因此，如何培養小學生的思維能力已成為小學數學教師最為關注話題。
下面就教師要如何培養小學生的思維能力談以下幾點粗略的看法。
（一）要構架素質教育下的新型師生關係。
傳統教育思想在我們身邊很長時間佔據主導地位，在過去的教育教學中雖然也發揮了巨大的作用，但隨著時代的發展，傳統教育思想整體上已經不能適應教育發展、教育改革了。傳統教育思想首先就禁錮了人的思想與想象，要求學生服從權威，崇拜權威，強調「我講你聽，我說你做」，從小學一年級開始，學生就被要求「規規矩矩」；與權威相左的就是「異類」，與老師「彆扭」的就是「刺兒頭」。在這種情況下，談何「想象」的發展與創新呢？
1、教師要敢於打破「權威」，更要敢於讓學生打破對「權威」的崇拜。
「權威」主要是指教師和教材。家長在孩子上學之前就告誡他：要聽老師的話，要按老師的要求去做；在一些孩子眼中，老師就是「神人」、「超人」，而忽略了老師也是乙個普通的人，也要吃、喝、拉、撒。
對於教材，學生也有一種敬畏的心理，要按課本上的要求去做作業，去應試。有了對教師與教材的崇拜，剩下的大多都是盲目，而不是批判的接受、大膽的想象了。
教師要從自我做起，要讓學生認識到「師」也是普通人，也可能犯錯誤；教材也有侷限性，不一定千真萬確。教師就要敢於承認發生在自己身上的錯誤，而不是加以掩飾。更要引導學生去打破這種權威，敢於向權威說「不」，敢於提出自己的觀點。
這就需要我們老師有較高的氣度、境界，我們要反思：「學生在老師面前是不是一定要恭恭敬敬？老師在學生面前是不是一定要端著架子？
」但這並不是說教師不要威信；乙個沒有威信的老師必然是失敗的；關鍵威信的建立不能靠「高壓」，不能靠犧牲學生的思維想象能力、主體精神為代價。要依靠教師的親和力、學識等建立起的威信，是民主平等的，是和諧的，是允許學生質疑的。
2、教師的指導「到位」而不「越位」。
學生的知識是自己學習獲得的，而不是像生產一件產品一樣製造出來的。主體教育思想最忌諱強行灌輸和包辦代替，教育最需要學生學會自我學習。而現實中我們很多教師的最大毛病就是灌輸法。
3、要為學生自主選擇和發展讓步，留下廣闊的空間。
小學生思維能力的培養
我為教育獻一計 在學校的工作會中留些教師發言餘地 我們以往幾年來，學校的工作會議一般由校長指導各個中層幹部布置任務，然後結 束居多，而普通教師想到的好的點子沒機會說出來。這對教學工作和教師的心情都 是不利和抑鬱的。教育教學工作是國家 社會 學校 教師及學生等共同的權利和 義務，在校門內教師是關健，應...
怎樣培養小學生的思維能力
山西省臨汾市堯都區鄉賢街小學亢學愛 現代數學教學，愈來愈強調培養學生的思維能力。強的思維能力，是學好數學的前提，數學教學是數學思維活動的教學。培養小學生的數學思維能力，學會數學地思維，關注發展需求，強化思維訓練，是當前小學數學教學的乙個重點，是使孩子們越學越聰明的根本出路。經過幾年的課題實驗研究，我...
小學生數學思維能力的培養
思維是智力的核心。學生在學習數學的認知活動中思維佔相當重要的地位，發展思維。培養能力是數學教學中永恆的主題。因此。教師在教學中必須善於挖掘教材中的思維因素。激發引導學生積極思維，主動發現問題，解決問題，從而發展智慧型增長知識。本文就小學數學教學中思維能力的培養談幾點體會。一 創設情境，激發思維 贊可...