我為教育獻一計
在學校的工作會中留些教師發言餘地
我們以往幾年來，學校的工作會議一般由校長指導各個中層幹部布置任務，然後結
束居多，而普通教師想到的好的點子沒機會說出來。這對教學工作和教師的心情都
是不利和抑鬱的。教育教學工作是國家、社會、學校、教師及學生等共同的權利和
義務，在校門內教師是關健，應該要讓工作在一線的人及時地反映情況，給予其公
開、公平、公正的表達與評價的良機，一起爭取乙個比較完美的工作環境。
本人認識：新任校長所提倡的「多一點主人翁態度」的要求，是辦好事業的根本，
只有做好這一點，才會去學才能，才會去愛學生，才會去承責任。本人認為：乙個
單位不僅要有正氣，也要有朝氣，這樣才能充滿活力，愉快合作，有的放矢，有條
不紊地發展。堅持實事求是的原則，是黨和**一貫所主張的，《教師法》第七條
第五款也明確規定了教師的權利與義務：「對學校教育教學，管理工作和教育行政
部門的工作提出意見和建議，通過教職工大會或其他形式參與學校的民主管理」。
因此，我建議工作會議上留存讓教師提建議講設想的時間。
開放式提問
大多數學生在課堂上出現了學生無精打采、昏昏欲睡、普通厭學的局面。怎樣才能扭
轉這一頹廢消極的心理定勢？怎樣才能克服昏昏欲睡、無精打采不利教學的局面
呢？在教學實踐中，我認為應該優化課堂結構，實施教學改革，力求突破傳統的教師說
教為主的教學模式，實施「開放式提問」。就是說教學中重在創設提出問題的情
境，所提問題不是只有乙個答案，而是有幾個、幾十個或更多答案，啟發學生不僅
回答看到了什麼，學到了什麼，而且回答思考、探索發現了什麼，既從書本出發又
能突破書本。
例如在教學「環境與經濟發展之間的關係」這一內容時，我結合當今世界的熱點問
題，要求學生課外蒐集這方面的材料，說說「環境保護重要，還是經濟發展重要？
如何處理兩者之間的關係？」這個問題激發了學生的求知慾，引導學生大膽想象，
獨立思考，各抒已見，尋求解決問題的多種方案，收到了良好的教學效果。
「開放式提問」要求政治教師進行開放型教學，拓展學生的思維空間，培養學生的
創新能力。正好美國哈佛大學教授、諾貝爾獎獲得者溫伯格所說：「很重要的乙個
素質是『進攻性』，不是人與人之間的進攻性，而是對自然的進攻性，不要安于書
本上的答案，而要去嘗試一下，發現有什麼與書本不同的東西。」這就是說，要鼓
勵和指導學生敢於標新立異，對學生獨樹一幟、獨創一說的想法和做法，要給予肯
定與支援。
打造快樂教育
快樂教育的打造，我認為重點應放在「快樂課堂」的建設上。課堂教學是學校教育的主陣地。能否成功構建，首先要加強教師事業心、責任心的教育。
只有教師有了強烈的責任心，才能有做工作的動力。才會主動去嘗試、去**。其次消除教師實驗、改革的後顧之憂也很必要。
現在大多數教師教學理念並沒有轉變。要麼為了分數死抓住學生不放，要麼為了應付聽課檢查臨時表演。少數幾個有想法的人想試驗，但又時刻擔心期中期末的考試排名。
真正的民主、開放的課堂並不多。這需要有優秀教師示範課的帶動，好的制度做保障。更需要領導的鼓勵和注重過程的評價方法，才能使教師放心大膽地去試驗、去改革。
怎樣培養小學生的思維能力
山西省臨汾市堯都區鄉賢街小學亢學愛 現代數學教學，愈來愈強調培養學生的思維能力。強的思維能力，是學好數學的前提，數學教學是數學思維活動的教學。培養小學生的數學思維能力，學會數學地思維，關注發展需求，強化思維訓練，是當前小學數學教學的乙個重點，是使孩子們越學越聰明的根本出路。經過幾年的課題實驗研究，我...
論小學生思維能力的培養
自考本科畢業 考籍號 010姓名 黃雙 題目 論小學生數學思維指導教師 姜新生 能力的培養 專業 小學教育聯絡 155 位址 湖南第一師範學院郵編 410205 東方紅校區09初教二班 qq 號 852747499 二o一一年十月 目錄摘要1關鍵詞1 正文11 數學教育的特點與目標1 2 小學數學思...
小學生數學思維能力的培養
思維是智力的核心。學生在學習數學的認知活動中思維佔相當重要的地位，發展思維。培養能力是數學教學中永恆的主題。因此。教師在教學中必須善於挖掘教材中的思維因素。激發引導學生積極思維，主動發現問題，解決問題，從而發展智慧型增長知識。本文就小學數學教學中思維能力的培養談幾點體會。一 創設情境，激發思維 贊可...