摘要：人們常說數學是思維的體操，學習數學的過程就是思維的過程，數學能力的核心就是思維。加強學生思維能力的培養，是小學數學教學中全面貫徹、落實素質教育的重要內容之一。
數學思維能力是數學能力結構的核心，它包括概括能力、邏輯思維能力、直覺思維能力以及創新思維能力等。就如何培養小學生的數學思維能力提出了幾點粗淺的見解。
關鍵詞：小學生；數學思維；培養
在小學數學教學中實施素質教育，要提高學生學習數學的興趣，培養良好的學習習慣，培養學生的邏輯思維能力、運算能力、空間想象能力和解決簡單、實際問題的能力。真正做到授人以漁，而非授人以魚，為學生將來的學習奠定基礎。智力的核心是思維能力，思維能力提高了，智力水平也就提高了，因此，培養學生的思維能力是教師的一項基本任務。
這就要求教師在教學中不但要教給學生現代化科學知識，而且要把學生培養成勇於思考、勇於探索、勇於創新的人，確實做到培養學生邏輯思維。那麼，如何培養學生的思維能力呢？我認為應該從以下幾方面入手。
一、創設問題情境，啟用學生的創新性思維
問題情境能激發學生的學習興趣，能激起學生學習的需要，因此，教師在教學活動中應有意識地創設問題情境。教師要利用語言、裝置、環境、活動等各種手段，製造一種符合需要的情境。
在教學中教師要善於啟發、善於將課題轉化為學生認知中的矛盾、內在的需要，還要不斷地設疑、激疑，培養學生的學習興趣，激發學生的求知慾望。創設問題情境的方法多種多樣，關鍵是讓學生從情境中激發求知慾，從情境中產生問題。我經常採用的方法有：
以舊引新，溝通引趣；提示矛盾，設疑生趣；故事開場，引發興趣；製造懸念，激發興趣等。在教學中，我嘗試利用生動的問題情境來教學。例如，教學《圓的周長》的匯入部分：
先出示不同圓形物體，要學生去測量它們的周長，學生感覺能夠測量得出。當教師拿一根繩子在空中做圓周運動時組成的圓，學生感覺測這個圓的周長很困難，進而激發尋找更好的辦法計算圓的周長的慾望。
小學生數學思維能力培養之我見
作者 張偉 小學教學研究 理論版 2013年第11期我們知道，人類的活動離不開思維。思維是人腦對客觀事物的一般特性和規律的一種間接的 概括的反映過程。錢學森教授曾經指出 教育工作的最終機智在於人腦的思維過程。數學課程標準 明確規定，要 使學生真正理解和掌握基本的數學知識與技能 數學思想和方法，得到必...
小學生數學思維能力的培養
思維是智力的核心。學生在學習數學的認知活動中思維佔相當重要的地位，發展思維。培養能力是數學教學中永恆的主題。因此。教師在教學中必須善於挖掘教材中的思維因素。激發引導學生積極思維，主動發現問題，解決問題，從而發展智慧型增長知識。本文就小學數學教學中思維能力的培養談幾點體會。一 創設情境，激發思維 贊可...
如何培養小學生數學思維能力
作者 劉曉君 文理導航 教育研究與實踐 2016年第08期 摘要 數學學習的本質是數學思維活動的過程，因此，培養學生思維能力，是數學教學中極為重要的任務。學生學習數學的實質就是乙個思考的過程，數學教學的重要目標就是培養學生的思維能力。通過數學學習，學生應該在抽象思維 空間觀念 統計觀念 合情推理以及...