小學生的數學思維能力培養是小學數學教學中的一項基本任務。為了貫徹《小學數學教學大綱》的要求，教師在教學中應該有計畫地培養學生的數學思維能力。本文對如何培養學生的數學思維能力這一問題進行**。
一、數學思維能力在教學中的重要性
人生來各異，而後又會受到後天家庭教育、外界環境因素等的影響，因此小學生的數學思維能力各有差異。正是因為這個原因，我們在小學數學教學中更應該注重學生數學思維的培養。值得注意的是，我們教師在教學過程中，不能只是簡單地傳授知識，而是要全方位培養學生的各種素質，尤其是要培養學生數學思維能力與知識和技能緊密結合的能力。
如果學生在學習過程中不注重數學思維能力的培養，就不能更好地消化所學的知識，這樣就很有可能養成死記硬背的壞習慣。
乙個學生的判斷能力，可以充分體現出其數學思維能力。能夠對周邊事物進行真繆判斷，並且敢於對教材上的、教師所講解的內容進行質疑是學生學習的根本任務。學生應該有能力運用自己的數學思維來提出自己的觀點，發表自己的見解。
「學而不思則罔，思而不學則殆。」只有合適地表明學思關係，才能取得預期的良好效果。我們教師在數學教學過程中應該讓學生擁有活躍的思維，這就要求我們要教會學生理解問題並能分析問題的方式方法，這有利於培養學生的思維能力，使其養成良好的思維習慣。
只有重視基礎知識、基本技能的學習，才能幫助學生鍛鍊思維能力。只有打下紮實的雙基，學生的思維能力才能得到有效的提高。雖然運用數學概念和定理進行推理論證和運算並不難，然而只有準確地理解數學中的概念及定理才能學好數學。
我們在小學數學教學過程中要注重提高學生觀察分析、由表及裡、由此及彼的理解認識能力。乙個學生的數學思維能力能夠充分體現該學生的綜合素質。而總結能力，即能運用所學知識概括自己觀點的能力，培養總結能力這需要學生先具有推理思維和發散思維這兩種能力。
除此之外，總結能力也是綜合素質的一種體現，也可以說數學思維能力也能夠體現乙個學生的綜合素質。
如何培養小學生數學思維
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