我認為教師如何指導學生學會學習並形成能力，這才是根本。在數學教學中如何有效指導學生自學進而培養學生的自學能力呢？在教學實踐中，我進行了積極的探索與嘗試和思考，有以下看法
一、預習指導法
預習是一種良好的學習習慣。學生一旦養成了良好的預習習慣，就能極大地調動學習的積極性，從而不斷提高學習成績。不管做什麼事，要事先有充分的準備。
數學知識是連續的、不間斷的，新舊知識之間有著密切的聯絡。這些特點決定了數學學習是要建立在學生已有知識和經驗的基礎上進行的，可見課前預習是必不可少的。
布置數學預習作業是指導和督促學生預習的有效途徑。布置預習作業時要有一定的要求，必要的指導。要求學生看看將要學習的內容是什麼，與以前的知識有沒有聯絡，有沒有什麼新的東西，這些新東西自己能理解嗎，帶著這樣的問題去閱讀，效果應該是很明顯的。
指導學生關注文字中的知識點、關鍵處，採用圈、點、劃、注等方法，讓學生通過預習，把一些疑慮寫下來。自己嘗試審題、解答，解答後與課本上的方法對照。
二、課堂自學指導法
過去我惟恐學生學習不全面，這不放心，那也要講，結果呢？學生學不會，不愛學習；也就失去了興趣，只能疲於應付，根本談不到培養學生自學能力和自學方法的問題.
如何在課堂教學中培養學生的自學方法和自學能力呢？總結我的教學實際，我認為應該首先檢查學生預習效果，讓中差生尤其後進生用板演或口答的形式對所學知識進行反饋，最大限度地暴露學生自學後存在的疑難問題。然後通過學生的自學反饋，凡是學生能解決的，就讓他們自己解決，發現需要教師引導、點撥的問題，教師則引導學生討論。
在學生討論的基礎上，通過教師點撥，引導學生歸納，上公升為更高的層次，指導以後的運用，使學生形成運用所學知識去分析問題、解決問題的能力。同時也可進行一些實踐操作、小組討論，讓學生體驗知識的生成過程。討論的過程要充分調動學生的積極性，教師只是引導者，參與者。
最後在學生討論的基礎上教師應根據教材內容設計一些懸念或學習的障礙,引導學生把不能解決的問題勇敢地提出來，或鼓勵學生與學生互動質疑，相互**找到解決問題的途徑和方法。
三、作業練習自測法
數學教學是要培養學生的思維能力，我們需要學生具有獲得知識的能力，更需要學生有應用知識的能力，數學作業練習的落腳點也在這裡。
教師可為學生提供直觀例題，讓學生發現規律，概括特徵，掌握方法。對於數學作業的設計要有層次性，分檔給出作業或階梯式給出作業，允許學生自主選擇，減少同一性，增加選擇性和彈性，讓全體學生根據自己的知識基礎和能力來主動學習，不同層次的學生達到不同要求。或者根據教學內容特點和學生實際，放手讓學生設計編寫作業題，使學生學會思考，學會提出問題，變被動完成作業為主動探索研究.
通過作業練習為學生提供獨立思考和實踐探索的機會，學生在**數學知識的同時，也讓學生用自己擅長的表現方式，把自己的學習體驗一一呈現出來，讓每個學生的個性得以張揚，發揮學生的積極性和個性特長，培養了學生思維的廣闊性和深刻性。
如何指導學生有效閱讀
近幾年來，中考增加了閱讀 增加了自主表述方面的內容，而在新課程下語文閱讀方面改進較大，它要求學生增加閱讀量，學生閱讀能力直接影響自身的學習效率和學業成就。但閱讀教學的現狀堪憂，急需改革。如何指導學生有效地閱讀，提高閱讀質量，是擺在中學語文教師面前的急需解決的問題。根據近幾年在閱讀教學中所作的嘗試，我...
如何有效指導學生朗讀訓練
一 輕重 即一些詞語輕讀或重讀的處理 1 虛詞輕讀，如 美麗的校園走在路上 抱著課本過了一會兒 對於 的 地 得 著 了 在 等虛詞的輕讀，我嘗試要求學生用 做記號，幫助學生記住輕讀規律。2 字詞在句子中的 一片樹葉輕輕地落在雪地裡。雷公公把大鼓敲得重重的。3 短語中 句子中關鍵字詞重讀或輕讀處理 ...
如何指導學生進行有效讀圖
二 培養學生讀圖的興趣，讓讀圖成為習慣。興趣是最好的老師，授課中，把世界上發生的許多事情讓學生感知，如四川 海地 青海玉樹 山西省的王家嶺煤礦進水事故 與學生共同 這些區域的位置 發生這些現象和這些事故的原因，學生聽起來會津津有味，日積月累學生便對地圖有了感性認識，不但知道了許多地區 國家在世界中的...