作者：張佩雲
**：《科教導刊》2023年第15期
摘要實踐教學是賦予思政理論教學生命力、提公升大學生人文素質的重要途徑。高校思政課實踐教學形式多樣，只有經過統籌、協同作用才能充分發揮其應有實效。統籌應做到以下方面：
在課堂理論教學過程中體現實踐性；在社會實踐活動中體現思政理論課的實踐性；在專業實習實訓體現思政課的實踐性；在大學校園文化活動中體現思政課的實踐性；在職業生涯教育過程中體現思政課的實踐性。
關鍵詞思政理論課實踐人文素質
中圖分類號：g41 文獻標識碼：a
近年來，思政理論課實踐教學雖然受到重視，但仍存在一些問題。主要有：對思政理論課實踐教學的認識較狹隘，僅僅侷限於思政理論課本身的實踐教學，或者是暑期社會實踐，只是將它定位於通過實踐更好地理解理論知識，鍛鍊一些能力。
沒有把它上公升到對大學生人文素質的訓練、對高校人文精神的弘揚這一層面。思政理論課實踐教學存在「條塊分割」現象，高校社會實踐教學形式多樣，分屬不同育人部門，各自開展社會實踐教學，存在力量分散，效果打折的缺點，實踐教學方式方法基本類似，低水平重複現象嚴重。另外，思政理論課實踐教學長期存在師資隊伍單
一、力量分散缺陷。許多高校思政理論課實踐教學進行改革嘗試，雖然實踐教學的有多種多樣的形式，但是各種形式之間沒有相應的內在聯絡，目標並不特別明確，沒有形成乙個完整的體系，因此，實踐教學的實效性欠佳。
只有經過「統籌」、「協同」才能充分發揮思政理論課實踐教學的應有作用，才能達到理想的育人效果。要做到「統籌」、「協同」，必須從以下幾方面著手：
首先，注重對思政理論課實踐教學認識上的拓展。
高校的思政理論課社會實踐教學，不僅僅指社會上開展的實踐活動，也包括校內的各種實踐活動；不僅包括思政理論課自身的實踐教學，包括大學生暑期社會實踐活動，還應包括相關專業實訓等實踐環節以及大學中的形式多樣的第二課堂活動等。高校思政理論課社會實踐教學的目標定位，不僅僅是要激發大學生學習理論知識的興趣，加深學生對課程理論知識的理解，提高大學生把理論知識運用到實踐中去的能力，實現知行統一。它的終極目標應是提公升大學生的人文素質，幫助大學生實現全面和諧發展。
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作者 張欣 現代教育科學 中學教師 2010年第03期 裴斯泰洛齊說過 教育的目的在於發展人的一切天賦和能力。這正是語文教學的終極發展目標。語文,說出來的是 語 寫出來的是 文 而在這兩者之間的,就是閱讀。閱讀是 語 文 實現其終極發展目標的橋梁。因此,要弘揚民族優秀文化,吸收人類進步文化,讓學生與...
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戲曲對提高大學生人文素質的作用
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