對學生的教育，必須堅持「因材施教」的原則，針對不同學生的能力、性格差異，去觀察、分析、綜合，然後採取不同的措施、途徑和方法進行思想教育。
「個性倔強的學生」的心理特點是喜歡與人交往，情緒往往表露於外。他們熱情、果敢、爽朗、為人耿直、精力充沛，有進取心、不怕困難，但往往又脾氣暴躁、任性、粗心、性急。對這類學生的教育，要求教師注重培養學生沉著、穩重、堅持到底的精神和克制忍耐的品質。
我在任教六年級時發現有兩名學生熱情、大方，敢於向老師提出問題，但有時脾氣暴躁、任性，做作業或考試時粗心。針對這種情況，我對他們進行有針對性、有說服力的批評教育，引起他們的注意。隨著時間的流逝，他們逐步改正了自己的缺點。
我們在對學生的思想教育中發現，「個性活潑好動的淘氣學生」的心理特點是機敏、靈活、親切、熱情，有興趣愛好，但同時也伴有情緒易於波動、輕涪散漫、不踏實等特點。這類學生如果教育不當，學習成績就會逐漸下降成為雙差生，有的甚至會引發傷害事故。
我在教學中發現本班有幾個「慢性子」學生，平時能克制自己，遵章守紀，但不喜歡活動，反應遲緩、欠靈活，惰性很大，甚至常常萎靡不振。其中有個比較突出的，表現在無論平時說話走路，還是上課做作業，以及回答老師提出的問題等速度都不快，趕不上一般的同學，學習成績也不好。針對這種情況，我耐心地說服教育他，引導他養成良好的習慣，多讀書多活動，多動手多動腦，經常訓練讀書、寫字速度，思考問題時要求反應靈活等。
後來，這個學生改掉了不良習慣，學習成績有了明顯提高。對此，我的體會是：對這類學生，教師要有誠心和耐心，給予他們考慮與作出反應的足夠時間，鼓勵他們通過參加各類活動來克服冷漠感，注意培養他們敏銳的反應能力和辦事果斷的作風，這樣便能收到較好的效果。
根據多年經驗來看，「敏感而心眼多的學生」雖然為數不多，但教育不當，也會引起不良後果。這類學生細心、謹慎、守紀律、自尊心強，但孤僻、狹隘、多疑、膽小。上學期我校某班班主任反映，他班有一女生想退學，其主要原因是學習成績下降。
後通過家訪得知，該生以前學習成績一直很好，還是三好學生。上學期學習成績下降的主要原因是家務多。該生平時在校不太合群，性格孤僻，因成績下降班主任曾在班級公開批評過她。
我得知情況後，立即和班主任交換了意見，並和該生家長取得聯絡，動員該生返校讀書。在實踐中，我體會到對這類學生不要在公開場合輕易批評他們、損傷其自尊心。針對這類學生的個性特點，應採取耐心啟發的方法，促使他們認識和改正缺點、錯誤。
培養學生的自信心和適應緊張學習的能力，還應通過多種教育方式，使他們合群，遇事不畏難。
總之，我們要注重研究學生的個性心理特點，了解學生的個性差異，有計畫、有目的、有步驟地對學生進行思想教育。只有對全體學生負責，對學生全面負責，才能使教育獲得成效。
育。「個性倔強的學生」的心理特點是喜歡與人交往，情緒往往表露於外。他們熱情、果敢、爽朗、為人耿直、精力充沛，有進取心、不怕困難，但往往又脾氣暴躁、任性、粗心、性急。
對這類學生的教育，要求教師注重培養學生沉著、穩重、堅持到底的精神和克制忍耐的品質。我在任教六年級時發現有兩名學生熱情、大方，敢於向老師提出問題，但有時脾氣暴躁、任性，做作業或考試時粗心。針對這種情況，我對他們進行有針對性、有說服力的批評教育，引起他們的注意。
隨著時間的流逝，他們逐步改正了自己的缺點。
我們在對學生的思想教育中發現，「個性活潑好動的淘氣學生」的心理特點是機敏、靈活、親切、熱情，有興趣愛好，但同時也伴有情緒易於波動、輕涪散漫、不踏實等特點。這類學生如果教育不當，學習成績就會逐漸下降成為雙差生，有的甚至會引發傷害事故。去年秋季，我班一學生放學後因騎自行車淘氣導致膀子骨折，我便以此為契機，同家長取得聯絡，希望家長協助和支援、配合，教育每一位學生上課做作業時注意力要集中，著重培養他們的刻苦精神，並逐步養成做事認真、善始善終的好習慣。
我在教學中發現本班有幾個「慢性子」學生，平時能克制自己，遵章守紀，但不喜歡活動，反應遲緩、欠靈活，惰性很大，甚至常常萎靡不振。其中有個比較突出的，表現在無論平時說話走路，還是上課做作業，以及回答老師提出的問題等速度都不快，趕不上一般的同學，學習成績也不好。針對這種情況，我耐心地說服教育他，引導他養成良好的習慣，多讀書多活動，多動手多動腦，經常訓練讀書、寫字速度，思考問題時要求反應靈活等。
後來，這個學生改掉了不良習慣，學習成績有了明顯提高。對此，我的體會是：對這類學生，教師要有誠心和耐心，給予他們考慮與作出反應的足夠時間，鼓勵他們通過參加各類活動來克服冷漠感，注意培養他們敏銳的反應能力和辦事果斷的作風，這樣便能收到較好的效果。
根據多年經驗來看，「敏感而心眼多的學生」雖然為數不多，但教育不當，也會引起不良後果。這類學生細心、謹慎、守紀律、自尊心強，但孤僻、狹隘、多疑、膽小。上學期我校某班班主任反映，他班有一女生想退學，其主要原因是學習成績下降。
後通過家訪得知，該生以前學習成績一直很好，還是三好學生。上學期學習成績下降的主要原因是家務多。該生平時在校不太合群，性格孤僻，因成績下降班主任曾在班級公開批評過她。
我得知情況後，立即和班主任交換了意見，並和該生家長取得聯絡，動員該生返校讀書。在實踐中，我體會到對這類學生不要在公開場合輕易批評他們、損傷其自尊心。針對這類學生的個性特點，應採取耐心啟發的方法，促使他們認識和改正缺點、錯誤。
培養學生的自信心和適應緊張學習的能力，還應通過多種教育方式，使他們合群，遇事不畏難。
總之，我們要注重研究學生的個性心理特點，了解學生的個性差異，有計畫、有目的、有步驟地對學生進行思想教育。只有對全體學生負責，對學生全面負責，才能使教育獲得成效。
針對學生個性特點進行教育
對學生的教育，必須堅持 因材施教 的原則，針對不同學生的氣質 能力 性格差異，去觀察 分析 綜合，待 洞悉全貌 後採取不同的措施 途徑和方法進行思想教育。性格是指乙個人在對現實的態度和行為方式中經常表現出來的穩定傾向。而學生的心理個別差異深受具體的教育和社會條件的影響，後天的客觀環境的種種影響的差異...
如何提高學生的思想教育
前言 在當今社會，品德的高尚與否已成為衡量乙個人是否真正強大的關鍵因素之一，也成為衡量乙個國家是否真正強大的重要因素之一，所以，作為人民教師的我們不得不警鐘長鳴，時刻提醒自己，教書育人，以德為本。案例 2010年5月2日下午，經過一天忙碌的教學生活，年輕的王老師騎著自行車回家了。就在她回家的路上，看...
「90後」大學生思想行為特點與思想教育中挫折情境創設
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