2、班級要營造濃厚的迎考、備考氛圍。通過模擬考試，考試心理講座，學生個別談話等多樣的方式，使每個學生明確目標，在班內營造良性的競爭氛圍。制訂公升學指標計畫，細緻分解各類指標及獎勵標準，與科任教師一道，分析學生實際情況，實行責任制，努力完成公升學目標。
3、張馳有度，提高效率。班主任要善於給學生加壓，又要善於調節，讓學生提高時間利用的效率，杜絕低效的疲勞做法，讓學生張馳有度，勞逸結合，以提高效率。根據攻堅計畫，營造考前氛圍，引導師生全身心地投入迎戰狀態。
鼓勵學生打破「已成定局」意識，「三月五月多流汗，六月中考操勝券」， 「再加一把勁，我肯定能行」、「努力就有希望！」同時，教師又要引導學生穩定情緒，不要有大的波動，學習勁頭上要「激情似火」，心理狀態上要「心靜如水」。注意身體鍛鍊及營養，不要開夜車。
班主任可以每天安排半小時的休閒娛樂如小跑、跳繩、心理放鬆遊戲等活動，促進學生心理健康。班主任要抓住時機，掌握初三最後階段規律，指導應考。
4、在班主任的帶領下，也要加大教法和學法的研究：1）、加強集體備課工作，最大限度地發揮帶過中考的老師和學科帶頭人的作用，重點研究中考命題的重點、難點，掌握規律性的東西，提高課堂教學中的針對性，全體初三教師要高度重視集體備課的重要性，多切磋、勤商討、緊緊圍繞中考，認真落實中考指導工作。2）、課堂教學是發揮教師主導作用的中心環節，要注意「三講兩不講」：
「三講」即講重點、難點；講規律、拓展；講易錯、易漏、易混的知識點。「兩不講」即自學能會的不講；講了也不會的不講。在緊扣課本的基礎上，引導學生把書由厚讀薄，由薄讀厚，指導自學能力強的學生制定自學計畫，並付諸實施，但同時又要避免「大撒手」，教師跟得緊，指導要恰當。
3）、考試及資料的管理要注意實效，解決實際問題。考試選題要有針對性，不要偏多、偏難、偏怪，忌資料氾濫，眉毛鬍子一把抓，水過地皮溼，要解決實際問題，注重講評的作用，讓學生舉一反三，掌握同類題的解題規律。每天都要讓學生在作業本上規範地做上一道題，學生要自己會出題目，訓練學生的迎考意識和應考水平尤其是對平行班的學生而言，特別要強化基礎知識的訓練，有的時候還得從初一的知識開始複習和訓練，班主任和任課教師應統一思路和步調，不要過多指責學生這裡差或那裡差，否則會造成學生的逆反心理。
4）、指導學生學會三輪答題法：第一輪先做最容易做的題，第二輪做稍加分析就會做的題，第三輪集中精力攻克難題。同時要注意檢查，查漏補缺，不要因粗心或疏漏而後悔。
5）、班主任和科任教師都應注意，平時的考試不要太頻繁，校級組織的考試在公升學和畢業考試前最好不要超過3次，同時，要對每次考試情況進行分析，召開本班學科教師學生分析會，明確目標，給優秀學生補弱科，牢牢抓住邊緣生和偏科生的有效培養。
三、學校在初三後期教育教學管理中要抓好以下工作
（一）樹立「五個意識」，抓好初三畢業年級後期工作
1、初三畢業班工作意識：學校工作千頭萬緒，雖「理還斷」，但不理不行，不僅要照理，而且必須要理順理好。學校謂之為校，當以教學工作為中心，而初三畢業班，尤其是初三後期工作自然是學校重中之重。
因此，學校領導及全體教職工，心中必然應有初三工作這根弦，腦中要有初三工作的位置，要把學校的主要人力、物力、財力，把自己更多的情感、精力、心思投入並傾注於初三畢業班工作之中，時時關注、不斷思考、反覆研究、常常比較——全市情況如何？本校情況怎樣？存在什麼樣的問題？
面臨什麼樣的困難？如何才能克服解決？能否再公升乙個台階？
工作效率能否再高些？總之，必須樹立初三畢業班工作意識，時時繃緊初三畢業班工作這根弦。
2、質量意識：質量是學校的生命，是一所學校打造自身品牌與塑造良好形象的核心，是學生、家長、社會是否滿意、信賴的關鍵，是學校是否具有核心競爭力的根本所在，是學校一切工作的出發點和歸宿。
3、責任意識：說大一點，教育是為國民素質、民族興衰負責，說小一點是為學生個人的發展、未來幸福負責。就初三而言，必須涵蓋對學生公升學負責。
因此，學校和教師都必須樹立強烈的責任意識，樹立為國育人的使命感，為校爭光的責任感，為生成才的緊迫感，為己正名的危機感。以強烈的責任心和無限的激情投入到初三後期教學複習及管理中。
4、競爭意識：人是有自尊的，也是有進取精神的。誰都希望在激流中揚帆啟航，誰都希望生活在鮮花與掌聲之中，誰都希望獲得別人讚許與信賴的眼神，以此體現自己應有的存在與價值。
天下英雄非吾輩，但學校榮辱系我於一身。因此，我們必須樹立競爭拼搏意識，天降此任於斯，時不待我，此時不搏，更待何時？
5、目標意識：目標的導向性、激勵性決定了制訂目標的重要性，我們要在全面分析研究的基礎上確定乙個符合學校實際的、遵循客觀規律的、經過努力可以——也只有經過努力才能到達的工作目標，以使我們做事有著落、前進有方向、工作有動力、投入有激情。
（二）寫好「五字文章」，落實初三畢業班工作的措施。
1、力求乙個「早」字。初三畢業班工作不能等，更不能問題成堆才設法解決，必須及早分析研究。做到：
工作思考早，發展定位早，目標確定早，計畫謀略早，問題的解決早，各項工作行動措施早。力求把所有的困難盡量估計充分，把可能遇到的問題解決在萌芽狀態，做到有的放矢，努力克服初三畢業工作的困難。實現「一步為先，步步領先」。
2、把握乙個「準」字。即必須依據教材和各科考試說明，對準中考要求。初三工作的脈絡要核實準，面臨的情況問題分析準，教學複習方向要認準，措施方法要找準，認真做到家底清、情況明、方法對、人頭準。
3、落實乙個「實」字。即堅持教學為中心的要求要落實，領導管理要務實，複習計畫、目標任務要寫實，各項工作要做實，切實做到不虛化浮誇、不夸夸其談、不搞花架子，腳踏實地、實實在在地做好各項工作。管理教學，後勤服務等各項工作都要講究真實效果，實際效益。
4、體現乙個「活」字。即：思想政治工作要做活，工作方法措施要靈活。基礎知識要使活，典型講評要講活，資訊、資料、經驗要用活。在以「不變應萬變」的同時，也要做到以變應變。
5、突出乙個「新」。新一屆初三畢業年級面臨新形式、新要求、新任務，我們必須要有開拓的精神，創新的勇氣，做到樹立新理念、引入新機制、運用新方法、解決新問題、努力創造出新經驗、新業績。既不因循守舊、固步自封，也不條條框框，不做作繭自縛。
敢於迎接新挑戰、探索新方法、寫好新篇章、鑄造新輝煌。
（三）落實「五個全面」，整體推進初三畢業工作。
1、全面摸清情況：所有涉及抓初三畢業班工作的同志，尤其是學校領導要與班主任、學科教師一道下「深水」，沉到初三畢業年級之中，全面摸清畢業班工作的情況，全面指導初三畢業班工作，為有針對性地、及時及早地解決初中畢業班工作中可能存在或出現的問題，掌握第一手材料。
2、全面整合資源：初三畢業班工作成績是集體才能的體現，是集體智慧型的結晶，是學校所有資源協調作用的效果。充分利用學校所有可能對初三後期工作有用的人力、物力、財力、資訊等資源，全面整合，合理的運用，發揮好各資源及各資源整合效益。
3、全面貫徹方針：我們並不諱言質量，相反我們持之以恆地追求高質量，初三工作如此，其它工作亦然。
4、全面（全員、全程）質量管理：質量含義的廣泛性與提高質量的艱巨性決定了質量管理的科學性。因此，著力提高初三質量目標的行動中，我們要加強質量的全員、全程、全面管理，力求做到全程監控、全員跟蹤、全面提公升，以提高質量管理的功率。
5、全面整體進步：學生個體的差異是客觀存在，著力提高公升學率也沒錯，但是公升學並不意味必須放棄不能公升學的學生，「不求人人公升學，但求個個成才」，應該成為包含初三工作在內的所有學校工作的理念，應該作為初三後期教學管理的行動準則。因此，我們以著眼於未來，著眼於對每一學生負責的精神，在實現讓每乙個學生成功的同時，實現學校制度、機制、管理的全面發展，體進步。
（四）強化「五項管理」，向管理要質量和效益。
1、個體的追蹤管理。畢業班的管理，首先必須摸準學生的底細，準確把握各層次學生包括家庭、思想、交往、學習的基本狀況，分不同的情況做不同的工作，分不同的需求滿足各類學生需求，記載學生變化情況。力求妥善安排後進生，著力提高中生，促進中上生，確保優生，使每個學生都在學習中有所獲、有所得、有所進步。
2、單元的班級管理。班級是學校的基本單元，也是管理基本單位，要通過抓好班主任的工作，發揮好班主任的作用，抓好學校單元班級管理，要通過在學校中的班級競賽評比等活動，促進班級內的比學趕超。要通過班級教師間的傾力合作，合力解決班級中可能存在的問題，充分發揮好班級基層資源在提高教育教學中基礎作用，系統協調作用，保穩爭勝作用。
3、年級的整體管理。初三年級在所有年級中具有相對的特殊性，能否做到「抓一年促三年」的功效，年級管理成敗是關鍵，學校把年級放在全市同一年級比較，從比較中分析問題，尋找差距，發現優勢，看到光明，整體加強年級各項管理，整體推進年級各項工作，使整個年級整體躍上乙個新台階。
4、教學管理。教導處是學校抓教學質量，抓畢業班教學的參謀部，充分發揮教導處在教學管理的指導、協調、檢查、督促作用，通過教導處合理安排初三畢業後期的複習，通過教導處制定工作目標，使初三年級在教導處統一安排下，整體分析、研究教學工作，以此整體提公升教導處的功能，整體推進初三年級教學效果，整體提公升年級質量。
（五）加強教學研究，向科學施教要質量
1、學科組的每位教師要搞好5個研究：研究中考綱要；研究考試要求；研究近三年考題，把握命題趨勢；研究試卷評價與分析，掌握答題技巧；研究複習方法和複習方式，提高複習效率。複習課要高密度、快節奏、高效率，複習階段很重要的一方面是優化訓練，而訓練的重點在於講評，講評課對複習課起到了矯正、鞏固、補充的作用。
2、精選習題，確保訓練針對性。在選取練習題目上，要對現有的成品材料進行整合，使之有針對性，切忌隨便使用，高耗低效。
3、全體教師加強學法指導，向科學學習要質量。要求每個學生建立錯題集，將每次考試或訓練中的錯題進行整改，分析做錯的原因，總結解題技巧，避免重複性錯誤。
關注小學生的心理健康
摘要 良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分，是未來人才素質中的一項十分重要的內容。走近新課程，為了每一位學生的發展 的理念撲面而來，它比過去的教育教學更關注每一位學生的喜怒哀樂，更關注人的情緒生活和情感體驗，更關注人的道德生活和人格養成，更關注學生的尊嚴。因此，每一位教育工作者都應關注學生的...
如何關注學生畢業前的離情別緒
中考前，教室裡悄然流行起 送別熱 同學們紛紛互填同學錄，贈送臨別禮物，在這些事情上花費了不少心思和時間。這讓我看在眼裡，急在心裡。其實中考對學生們來說，不僅意味著要到高一級的學校深造，更重要的是它意味著初中時代的結束，意味著相處三年的朋友即將各奔東西，這時候同學們會感到依依不捨也是人之常情。面對隨處...
初中學生的心理特徵和教育研究
作者 伍建國 成才之路 2016年第13期 摘要 初中學生 感 開始形成，自我意識大大發展，情感鮮明多變，意志帶有濃厚的情緒色彩，認識過程發展到新水平。要針對學生的心理特徵有針對性地進行引導，促進學生健康成長。關鍵詞 初中學生 心理特徵 心理健康教育 成長 中圖分類號 g444 文獻標誌碼 a 文章...