對學生的教育，必須堅持「因材施教」的原則，針對不同學生的氣質、能力、性格差異，去觀察、分析、綜合，待「洞悉全貌」後採取不同的措施、途徑和方法進行思想教育。
性格是指乙個人在對現實的態度和行為方式中經常表現出來的穩定傾向。而學生的心理個別差異深受具體的教育和社會條件的影響，後天的客觀環境的種種影響的差異是形成兒童心理差異的決定性因素。針對這種情況只有採取不同的方法才能取得效果。
教師在進行教育時，首先，教師要注意自我形象的樹立。其次要摸清學生性格中的優缺點，發揚優點，克服缺點，樹立信心。最後，結合學生日常在學生或紀律上出現的問題分析屬於性格或其他方面的原因，對症下藥。
我班一位女生，個性倔強的學生，並且活潑好動，很淘氣。
針對他倔強的特點，我要要注意培養沉著、穩重、堅持到底的精神。
從學習中，我知道，「個性倔強的學生」的心理特點是喜歡與人交往，情緒往往表露於外。他們熱情、果敢、爽朗、為人耿直、精力充沛，有進取心、不怕困難，但往往又脾氣暴躁、任性、粗心、性急。對這類學生的教育，要求教師注重培養學生沉著、穩重、堅持到底的精神和克制忍耐的品質。
我在任教時發現有兩名學生熱情、大方，敢於向老師提出問題，但有時脾氣暴躁、任性，做作業或考試時粗心。針對這種情況，我要對他們進行有針對性、有說服力的批評教育，引起他們的注意。隨著時間的流逝，他們一定會逐步改正自己的缺點。
針對她對「活潑好動、淘氣」的特點，主要是要注重培養刻苦精神，養成做事認真、善始善終的習慣
我在對學生的思想教育中發現，「個性活潑好動的淘氣學生」的心理特點是機敏、靈活、親切、熱情，有興趣愛好，但同時也伴有情緒易於波動、輕涪散漫、不踏實等特點。這類學生如果教育不當，學習成績就會逐漸下降成為雙差生，有的甚至會引發傷害事故。去年秋季，我班一學生放學後因打鬧而弄傷手，我便以此為契機，同家長取得聯絡，希望家長協助和支援、配合，教育每一位學生上課做作業時注意力要集中，著重培養他們的刻苦精神，並逐步養成做事認真、善始善終的好習慣。
我還要根據學習中得到的知識，以及自己的實踐，繼續進行行之有效的教育。
總之，縫衣服要「量體裁衣」，種莊稼要「因地制宜」，打仗要「審時度勢」，育人就要因材施教。因材施教就是針對學生的具體情況、個性差異進行不同的教育，或採取不同的措施，使他們成為社會需要的人才，只有了解學生的性格才能更好的進行因材施教。
我們要注重研究學生的個性心理特點，了解學生的個性差異，有計畫、有目的、有步驟地對學生進行思想教育。只有對全體學生負責，對學生全面負責，才能使教育獲得成效。
對學生的教育，必須堅持「因材施教」的原則，針對不同學生的氣質、能力、性格差異，去觀察、分析、綜合，待「洞悉全貌」後採取不同的措施、途徑和方法進行思想教育。
性格是指乙個人在對現實的態度和行為方式中經常表現出來的穩定傾向。而學生的心理個別差異深受具體的教育和社會條件的影響，後天的客觀環境的種種影響的差異是形成兒童心理差異的決定性因素。針對這種情況只有採取不同的方法才能取得效果。
教師在進行教育時，首先，教師要注意自我形象的樹立。其次要摸清學生性格中的優缺點，發揚優點，克服缺點，樹立信心。最後，結合學生日常在學生或紀律上出現的問題分析屬於性格或其他方面的原因，對症下藥。
我班一位女生，個性倔強的學生，並且活潑好動，很淘氣。
針對他倔強的特點，我要要注意培養沉著、穩重、堅持到底的精神。
從學習中，我知道，「個性倔強的學生」的心理特點是喜歡與人交往，情緒往往表露於外。他們熱情、果敢、爽朗、為人耿直、精力充沛，有進取心、不怕困難，但往往又脾氣暴躁、任性、粗心、性急。對這類學生的教育，要求教師注重培養學生沉著、穩重、堅持到底的精神和克制忍耐的品質。
我在任教時發現有兩名學生熱情、大方，敢於向老師提出問題，但有時脾氣暴躁、任性，做作業或考試時粗心。針對這種情況，我要對他們進行有針對性、有說服力的批評教育，引起他們的注意。隨著時間的流逝，他們一定會逐步改正自己的缺點。
針對她對「活潑好動、淘氣」的特點，主要是要注重培養刻苦精神，養成做事認真、善始善終的習慣
我在對學生的思想教育中發現，「個性活潑好動的淘氣學生」的心理特點是機敏、靈活、親切、熱情，有興趣愛好，但同時也伴有情緒易於波動、輕涪散漫、不踏實等特點。這類學生如果教育不當，學習成績就會逐漸下降成為雙差生，有的甚至會引發傷害事故。去年秋季，我班一學生放學後因打鬧而弄傷手，我便以此為契機，同家長取得聯絡，希望家長協助和支援、配合，教育每一位學生上課做作業時注意力要集中，著重培養他們的刻苦精神，並逐步養成做事認真、善始善終的好習慣。
我還要根據學習中得到的知識，以及自己的實踐，繼續進行行之有效的教育。
總之，縫衣服要「量體裁衣」，種莊稼要「因地制宜」，打仗要「審時度勢」，育人就要因材施教。因材施教就是針對學生的具體情況、個性差異進行不同的教育，或採取不同的措施，使他們成為社會需要的人才，只有了解學生的性格才能更好的進行因材施教。
我們要注重研究學生的個性心理特點，了解學生的個性差異，有計畫、有目的、有步驟地對學生進行思想教育。只有對全體學生負責，對學生全面負責，才能使教育獲得成效。
抓住學生的個性特點進行思想教育
對學生的教育，必須堅持 因材施教 的原則，針對不同學生的能力 性格差異，去觀察 分析 綜合，然後採取不同的措施 途徑和方法進行思想教育。個性倔強的學生 的心理特點是喜歡與人交往，情緒往往表露於外。他們熱情 果敢 爽朗 為人耿直 精力充沛，有進取心 不怕困難，但往往又脾氣暴躁 任性 粗心 性急。對這類...
農村小學生個性特點與學習興趣調研方案
關注學生的未來 一 調研背景 興趣是乙個人力求接觸 認識 掌握某種事物和參與某種活動的心理傾向。興趣對人的實踐活動起著積極的作用，特別是對學生的學習起著推動作用。興趣是成才的起點 興趣是最好的老師 它在學生的學習和發展上具有重要意義。近年來，學生厭學情緒趨於嚴重，而學習本身又具有抽象性，培養小學生學...
以人為本探索學生個性發展特點
教育的本質是育人，育人當以立德為上。學校作為育人的重要陣地，首當其衝應樹立人人德育，處處德育，時時德育的大德育觀。德育工作作為整個學校工作的重要組成部分，直接影響到學校的校風 學風乃至教學質量等方面。而在眾多的德育要素中，人的因素無疑是最重要的。每一位教師作為學生學習的組織者和引領者，自然應該成為德...