教育的本質是育人，育人當以立德為上。學校作為育人的重要陣地，首當其衝應樹立人人德育，處處德育，時時德育的大德育觀。德育工作作為整個學校工作的重要組成部分，直接影響到學校的校風、學風乃至教學質量等方面。
而在眾多的德育要素中，人的因素無疑是最重要的。每一位教師作為學生學習的組織者和引領者，自然應該成為德育的當然工作者。授業解惑同時，更重傳道。
那麼作為一名班主任或普通教師，怎樣才能有效地滲透並做好德育工作呢？我認為首當其衝的一點就是，要認識到自己所面對的是有血有肉、有思想有靈魂的學生，面對的是一群「如剛抽青的芽兒般的充滿朝氣的蓬勃生命」，所以，我們應該始終確立「以人為本」的教育理念和管理思想，具體說來，我在以下幾方面作了些努力和嘗試。
一、愛滿心田，情動學生。
教育家馬卡連柯說：「沒有愛，就沒有教育。」愛是教師和學生心靈之間的一座橋梁，經過這座橋梁教師把愛的感情傳遞到學生的心裡，才能引起師生間的共鳴，教師職業的崇高，來自於對教育事業的無私奉獻的愛。
因而，作為一名教師，要抓好乙個班的教育教學，首先要了解學生，親近學生，做他們的良師益友。實踐證明，德育工作是管理，又是照顧，更是教育與養成。所以，作為一名教師，不但要關心他們的學習、紀律情況，還要關心他們的思想動態、興趣愛好、衣食冷暖，不但要關心表現好的學生，也要關心表現差的學生，是學生體會到教師在真切地觀愛著他們，這樣才能真正打動學生的心，使德育工作順利開展，並取得良好的教育效果。
特別是對於後進生、特殊生的教育，愛的陽光更要撒進他們的心田。因為首先「有教無類」，更重要的是，教育就應該關注到每位學生，讓每個學生都能嚐到成功的喜悅，都能取得長足的進步。對教師來說，每乙個孩子是班級的幾十分之一，而對於每個家庭卻都是百分之百。
我班有位男同學語文基礎稍弱，但性格憨厚沉穩，踏實肯學，我便利用一切機會鼓勵他，對他的每一點進步都及時表揚。一學期下來，進步很大。王同學數學基礎差，自控能力差，父母有時忙於工作，關心不夠，而且此前他已經給同學留下了學習差的印象，心理上有點自卑，沒有信心重新學好。
但他懂事，頭腦也靈活，經過與其母親交換意見，利用其對新環境新教師的期待，重塑他的自信，找回他的自尊，及時鼓勵，嚴加鼓勵，嚴加督促，一學期下來，終於取得了令人滿意的進步。所以要注意的是，對學生的愛要一碗水端平，不能偏心。只有對學生平等相待，一視同仁，才能使教師的一片愛心真正打動學生的心，取得好的教育效果。
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