作者：劉小寧
**：《讀與寫·下旬刊》2023年第04期
摘要：建立促進學生全面發展的評價體系，是當前學生評價改革的重要任務。而對學生的日常評價改革是學生評價改革的關鍵，對學生全面發展有著舉足輕重的作用。
把標桿管理的原理應用於學生評價，在學校推行標桿管理和學生的評價機制，不僅有其可行性，而且是學校績效提公升的槓桿。
關鍵詞：以人為本；學生評價；日常評價；標桿管理；全面發展
中圖分類號：g637文獻標識碼：b文章編號：1672-1578（2012）04-0015-03
1.問題的提出
學生評價歷來是學校、教師和學生家長最關心的問題，尤其是新課程實施以來，學生評價受到所有關心教育發展人士的重視。《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確提出：「評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。
發揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發展。」2023年12月，教育部頒發的《關於積極推進中小學評價與考試制度的通知》也明確提出：「中小學評價與考試制度改革的根本目的是為了更好地提高學生的綜合素質和教師的教學水平，為學校實施素質教育提供保障，充分發揮評價的促進發展的功能，使評價的過程成為促進教學發展與提高的過程。
」可見，以「為了每一位學生的發展」為核心理念的新課程，在學生評價改革方面，強調的是評價的本體性功能，反對以評價的附加性功能取代評價的本體性功能，反對以選拔性評價代替日常性評價，這就要求教師必須把日常學生評價和選拔性的考試區分開來，使學生評價回歸學生的日常生活，發揮其最原始的本真功能。
長期以來，在教育實踐中，學生評價的選拔性功能被當作了學生評價的主要功能，致使學生評價成了實施素質教育的最大障礙，不但嚴重影響了學生的健康發展，而且影響了我國教育質量的整體提高。新課程倡導的日常學生評價和選拔性的考試是性質不同的兩種評價。日常學生評價是一種發展性評價，它強調的是評價的發展性功能，促進學生發展是其最終目的。
它要求學生評價改變以往過分強調甄別與選拔的做法，把評價定位於促進學生的全面發展，在評價主體、評價內容、評價方法、評價工具、評價反饋等方面都要凸顯並發揮評價的激勵功能、診斷功能和發展功能。這既是新課程學生評價的出發點，也是衡量學生評價改革成敗與好壞的標準。學生評價中每乙個具體措施的提出與落實，都要服務於這一目標。
建立促進學生全面發展的評價體系，是當前學生評價改革的重要任務。而對學生的日常評價改革是學生評價改革的關鍵，對學生全面發展有著舉足輕重的作用。因此，教師必須從理論上認清日常評價在學生評價中的作用，在實踐中摸索日常評價的操作措施和實施方法，以推動學生評價改革的深入進行，確保課程改革的成功。
以人為本的釋譯
所謂以人為本，其基本含義簡要說就是 它是一種對人在社會歷史發展中的主體作用與地位的肯定，強調人在社會歷史發展中的主體作用與目的地位 它是一種價值取向，強調尊重人 解放人 依靠人和為了人 它是一種思維方式，就是在分析和解決一切問題時，既要堅持歷史的尺度，也要堅持人的尺度。我們需要圍繞這種基本含義，進一...
以人為本創新人才管理激勵機制
1 創新人才選拔任用機制 民營企業要創造乙個公開 平等 競爭 擇優的外部環境，增強企業人才的危機感和責任感，改革單一的委任制，更多地採用招標聘任 推選聘任等方式，選拔和使用優秀人才。人才是企業發展的重要動力，人才選拔任用機制的創新對於人才的成長發展具有重要的意義。2 創新人才效益分配機制 充分體現人...
如何建立以人為本的全面質量管理
面對激烈的市場競爭,如何不斷地去搶占和引領市場,是每個企業經營決策者的第一要務。在決定市場競爭力的諸多因素中,質量則是乙個永恆的關鍵的因素。市場競爭,歸根到底就是質量的競爭。質量是企業走向市場的通行證,質量是企業的生命。我們恪守 精研管理 精心施工 精品質量 精誠服務 的質量方針,堅持以質量為主線,...