「以人為本」的班級管理嘗試

許多人認為,班級事務繁雜瑣碎,班主任工作又苦又累。事實證明,那種傳統的「保姆」式的管理已不再適應社會的需要,也是教師能力欠佳的表現。我認為班主任作為班級學生的教育者和領導者,對班級的建設和學生的成長過程,起著十分重要的作用。

但是,作為班主任,絕不可以任何工作都大包大攬,那樣不但沒效率,反而會給班級管理拖後腿。只有充分調動每乙個學生的熱情和積極性,適當利用民主自治,推行「以人為本」的管理模式,才更利於班級的建設和成長,也更能鍛鍊學生的綜合能力。因此我認為,班主任在班級管理和建設上,應注重以下幾個方面:

一、建立良好的師生關係,使學生在一種溫馨的環境中成長學習

班主任採取**、冷酷、高壓式的管理方法,極易使學生產生緊張、焦慮、憂鬱、恐懼等負面情感。而這些負面情感一旦形成,就會對學生的學習、生活、個人感受、師生關係和班級管理造成強烈的衝擊。因此,班主任都應把與學生建立良好的、合作式的、愉悅的、相互信任的和親密的情感關係作為重要的工作目標。

只有這樣才會老師覺得輕鬆、學生覺得愉快。也只有這樣的班集體才有利於學生的成長學習。現在我與學生之間更多的象是一種朋友之間的關係。

學生有了什麼事情總是和我說,這樣班級裡發生了什麼事情也總是有學生對我說。班級的資訊通道通暢了,管理起來也就相應的得心應手了。

二、以境促人,培養學生的能力

在教學中,教師是主導,學生是主體,在班級管理中,同樣班主任是主導,讓學生充分發揮其主體性地位。在班級管理中給學生提供乙個寬鬆的環境,使學生可以充分發揮其內在潛力。

1、抓好班幹,大膽放權

治班的奧妙在於抓好巨集觀管理,而走好這一步,關鍵是培養好、用好班幹部。任何乙個優秀的班級,必須有乙個優秀的班委會。班委會成立後,班主任要大膽放權,不是做班幹部的領導指揮,而是做他們的後盾,顧問甚至導演。

告訴他們儘管幹,努力探索不可能沒有失誤,出了錯責任在老師。有了班主任的充分信任,理解和支援,班委會的成員自是各顯神通,生出許多奇思妙想。班主任放權還應對每一位同學,明確班主任甩了手,什麼事都需要同學們自己掂量著,琢磨著去辦好,因為班主任畢竟在盯著。

「人多力量大」,學生的積極主動性就充分的調動起來了。