班級管理是一門科學，也是一門藝術。
在《新課程標準》中明確指出「教師的角色需要轉換，教師是個決策者，而不再是執行者」，所以對於班級管理，改變傳統的一手包辦、學生放任自流的舊管理方式，新時期班主任應確立以人為本的思想，即；實行人文管理，樹立主人翁的意識參與到管理中來，構建乙個民主、和諧，科學的班級集體。
在此觀念指導下，我進行了大膽的嘗試，收到了一定成效，現總結如下：
一、以人為本，播撒愛的種子
愛，是一切教育的基石，愛是通往教育成功的橋梁。
在教學工作中，我積積的向學生播撒愛的種子，喜學生之所喜，憂學生之所憂，毫不吝惜地把師愛播向每位學生的心田，把滿意的微笑讓每一位學生分享，愛「金鳳凰」，也愛「醜小鴨」，真正做學生的知心大朋友。這樣，學生有了進步，犯了錯誤，有了疑難，遇到開心或傷心的事時，他們最想傾訴的物件就是教師，學生們在班集體中得到了家庭般的溫暖，其生命感、價值感被「喚醒」，進而師生間建立了深厚情誼。
二、展示教師的魅力，感染學生
著名教育家陶行知先生說過：「先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。」只有心理健康的班主任，才會有心理健康的班集體氛圍。
假如班主任情緒不穩定，工作缺乏熱情，會使學生心灰意冷、無所適從，喪失上進心。因此作為班主任，在工作上、生活上不論是順利，還是挫折，始終要一如既往地熱愛學生、熱愛工作，要善於控制自己的情緒，不感情用事，用自己活潑開朗的心境去感染學生，使他們始終保持輕鬆愉快的心境。
三、巧設班級職位，把主人翁地位還給學生
根據班級生活和發展的需要，設立可變換的職位，讓每個學生都能在集體中找到自己的位置，承擔責任，享受權利，學會合作，學會尊重，鍛鍊能力，展示才能。
四、建立一支優秀的班幹部隊伍
常言說得好，班幹部是班主任的左膀右臂，是班主任的眼睛，耳朵和雙手。那麼怎樣才能建立一支優秀的班幹部隊伍呢？
第一步：面向全體，競選自己的崗位。讓班內學生根據自己的特長，自願報名，然後結合自己競爭的崗位，針對如何開展工作這一問題進行競爭演說和答辯，由全體同學和老師打分，初步確定人選。
以人為本管理班級初探
摘要 針對現今普遍存在的師生溝通困難的現象，班主任應當心懷理解，寬容 尊重學生，對學生的不同意見以海納百川的精神加以認同。同時還應採取談心 讓學生寫心得及召開主題班會等形式與學生及時交流，讓每一位學生都能感覺到班主任的關愛。使溝通能夠順利進行。關鍵詞 制度管人 民主用人 人性管理 談心 感人古人云 ...
「以人為本」的班級管理嘗試
許多人認為,班級事務繁雜瑣碎,班主任工作又苦又累。事實證明,那種傳統的 保姆 式的管理已不再適應社會的需要,也是教師能力欠佳的表現。我認為班主任作為班級學生的教育者和領導者,對班級的建設和學生的成長過程,起著十分重要的作用。但是,作為班主任,絕不可以任何工作都大包大攬,那樣不但沒效率,反而會給班級管...
以人為本的班級管理策略
多乙份愛心，我們就多了乙份責任。愛他們，怕他們跑摔了，我們就課上課下的提醒不許追跑打鬧 愛他們，怕他們學不會知識，我們就認真備課 上課 愛他們，怕他們不懂得孝敬父母尊敬長輩，我們就用小故事啟發，教他們傳統美德 我們不但要教給他們學習知識，我們還應該教會他們如何做人。乙個班級裡，每個學生的身心發展並非...