駐馬店市實驗中學孫群傑
考勤，顧名思義，就是考查出勤，也是就通過某種方式來獲得員工在工作時間段內的出勤情況，包括遲到、早退、病假、缺習、加班等情況，以此作為單位進行勞動報酬計算或獎罰的基礎。
早期的考勤通常就是用筆在記錄簿上簽個名字，由於代替的現象時有出現，現在通常使用生物識別、門禁刷卡來做考勤。無論哪一種考勤方式或手段，都有向更規範化方面發展的趨勢，一是操作起來更方便，二是對考勤的管理更嚴格。
但在考勤工作的實際操作過程中，卻往往有很多與實際情況發生矛盾的地方。因為我們一方面要求嚴格進行考勤，一方面作為現代管理又要求以人為本，充分考慮員工的實際需求，盡量為員工提供工作、學習和生活的方便，所以如何處理嚴格考勤的制度要求同以人為本的管理理念之間的矛盾，成為考驗乙個單位管理者領導藝術與管理智慧型的重要方面。
中國傳統的儒家文化向來「以和為貴」，主張在處理各項社會事務中盡量做到和順，進而達到和諧。這也是我們國家現在提出構建和諧社會的理論基礎，所以作為中小學校，我們也必須踐行這一理念，打造和諧校園。
學校之所以要考勤，一方面是為了保證教師的工作時間，讓教師在規定的時間內做完工作，做好工作；一方面是教師的思想覺悟還沒有達到不考勤的情況下主動完成工作任務的地步，起碼是還沒有達到所有的教師都能自覺完成工作任務的地步。
但對教師進行考勤，確實存在松與緊的平衡點很難把握的問題。因為在日常的考勤中，要面對教師的很多特殊情況，比如教師或教師的孩子突然病了，上班途中教師的自行車突然壞了，馬上要出門的時候家中突然來了客人等等。這些特殊情況，往往造成教師不能嚴格遵守學校的考勤制度，出現遲到甚至缺習的情況，但這些情況又是生活中難以避免的，不處理好不僅不符合人之常情，也會不利於教師的工作、學習和生活。
我們提出以人為本的管理理念，就是要求在制訂制度的時候考慮到教師工作、學習、生活的實際情況，在不影響學校工作大局的前提下，盡量地為教師的工作、學習、生活提供方便。在實際管理中，雖然要求教師有事必須事前請假，但以上這些特殊情況往往來不及請假。如果不能很好地處理，很容易造成教師對考勤制度的意見。
筆者所在的學校在
七、八年前考勤機剛剛出現的時候就使用過指紋簽到的模式，當時一是為了解決個別員工在簽到時找人代簽的情況，一是為了方便進行考勤的統計和彙總。實行指紋簽到之後，這兩個問題確實都得到了解決，但作為校長的筆者發現，指紋簽到機就是乙個冷冰冰的機器，它絲毫不會考慮教師的特殊情況，哪怕誰晚了一秒，它也會給你統計成遲到。這種不講人情的機器管理模式，其實與筆者所倡導的以人為本的管理理念並不協調，甚至格格不入。
在員工不得不嚴格按照規定進行考勤的同時，卻失去了對特殊情況靈活機動的處理手段，在一定程度上反而降低了員工的工作積極性。後來，筆者在全體教師會議上對這台指紋簽到機的「不盡人情」進行了一番嚴厲批判，對單位實行考勤制度的初衷做了認真的剖析，果斷宣布取消指紋簽到，號召大家主動遵守考勤制度，人人為單位的發展爭做貢獻。出人意料的是，指紋簽到取消這麼多年了，員工的出勤情況一直很好。
也許有人會說，如果在對考勤制度的操作過程中對教師的特殊情況網開一面，會造成這種特殊情況難以界定，會有越來越多的教師以特殊情況為名逃避學校的考勤制度的問題。其實教師作為乙個特殊的知識分子群體，有著普遍較高的知識水平和思想覺悟，我們在看到個別教師工作積極性不高的同時，應該看到絕大部分教師在自己的崗位上默默無聞、無私奉獻；在看到個別教師鑽考勤制度漏洞的個案的時候，也應該看到還有很多教師本來可以請假休息，卻堅持帶病工作的感人實際。所以，在員工出現特殊情況的時候，領導本著實事求是的態度，從員工的個人實際情況出發，充分考慮到員工個人的感受，盡力照顧到員工的實際困難，不失為乙個既堅持嚴格的考勤制度又體現以人為本的思想的最佳出路。
總之，不能因為考勤工作中的個別情況而否定以人為本的管理思路，提高教師工作積極性的主要措施仍應是加強教師的思想政治工作，激發廣大教師愛崗敬業的奉獻精神。考勤只是手段，不是目的；教育是份職業，更是項事業。當所有教師的思想都集中到學校發展上來的時候，考勤也許只是我們工作中乙個可有可無的組成部分了。
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