運用心理學對學生進行教育

教學隨筆：

何金華在大力倡導素質教育的今天，乙個好教師應該既是嚴師，又是良友。教育學生要動之以情，曉之以理。這就需要研究學生的心理特徵和發展規律，抓住學生的心理，去啟用學生的心。

這對實施素質教育、提高教學質量是非常重要的。下面談一談我的一些做法。

一、注重情感教育

人的成才有智商、情商和外界因素幾個方面協調進行。其中情商的作用不可低估。現在的學生大多是獨生子女，父母的掌上明珠。

家長望子成龍、望女成鳳心切，不惜對子女的財力投資，但許多家長忽略了情感教育；而孩子渴望理解、渴望溝通。這就需要我們教師多關心他們的思想、學習願望，做他們的知心朋友和引航員。尤其是中等生，他們的智力、能力並不差，在學習過程中主要表現為：

心念不專、思想壓力小，所以無論在學習上還是其它方面都無較理想的成績。面對他們，我總是動之以情，曉之以理，用老師的辛勤和父母的勞苦來感染他們，增強學習的動力。以前教過一名學生，在期中考試後一段時間，布置的作業不按時完成，課堂提問時回答不好。

放學後，我叫他去辦公室，經詢問得知，他因考試成績不好被父親打了一頓，就開始破罐子破摔。我幫他分析了成績不理想的原因，研究了適合他自己的學習方法，並幫他制定了學習計畫。從此該學生的學習不斷進步，期末考試成績優秀。

二、集中學生課堂注意力

教師講課都喜歡學生注意力集中，能靜心聽老師講課。可有些學生由於課前作了有趣的活動，或其它原因不能集中注意力聽講。這就需要教師以風趣幽默的講課藝術把學生的注意力轉移過來。

一次上課，講化合價，正準備把化合價編成順口溜時，看到幾個學生打瞌睡。於是我提高了聲音說：「首先聽我背首詩，瞌睡睡、睡瞌睡，越睡越瞌睡，你乾脆別睡。

」學生聽後都笑了，幾個瞌睡的學生也猛地抬起頭，睡意頓消。這樣在較短的時間裡，集中了學生的注意力，活躍了課堂氣氛，也為編化合價的順口溜作了鋪墊。

三、增強學生的學習信心

學生學習成績的好壞是由多方面因素造成的。教師只要掌握差生的心理變化規律，進行耐心地輔導和幫助，樹立他們的學習信心，調動他們的學習積極性，差生也是會轉變的。課堂提問要照顧差生，讓差生回答一些簡單的問題，即使答不出來也不要訓斥，盡量啟發他回答出來，讓他享受成功的喜悅，從中得到鼓勵，增強自信。

教師的課後輔導是轉變差生的乙個好機會。教師要多鼓勵差生提問題。一旦差生提出問題，教師要熱情優先給予解答。

這對差生精神上是很大鼓舞，同時也是差生轉變的開始。給差生講問題時，要啟發誘導差生積極思考，能考慮出答案的，要給予表揚，說他腦子靈、聰明等，以滿足中學生強烈的爭勝心理。

四、激發學生的學習興趣

興趣是構成學習動機最具有實際意義的心理部分。學生學習興趣的產生和加強，跟教師生動而善於啟發的教學方法有密切的聯絡，同時也跟教師的語言是否生動、活躍密切相關。教師除認真設計好每節課外，還要注意化學知識和語言美的關係。

化學知識在教學語言中的運用，新穎、別緻，既增強學生學化學的樂趣，又讓學生提高了文學修養，領悟到學習化學知識的必要性。這種興趣一旦穩定下來將成為學生學化學的催化劑，為今後的化學學習奠定良好的基礎。