體育課的教學是教師與學生、教與學的雙邊活動過程。這個過程不僅是進行各種身體練習的過程，也是思維的過程。既要通過體育活動增強學生體質，也耍發展學生的智力，使學生掌握「三基」和科學鍛鍊身體的方法。
我們知道：任何運動技能的形成，都需要有大腦皮層的興奮過程。因此，在教學中，不能只要求學生作機械的模仿練習，更重要的是要求教師掌握學生心理活動規律，啟發和培養他們的正確學習動機，學習興趣與注意，啟發他們積極思維，才能充分發揮他們的學習積極性，提高教學質量。
下面，我想就在體育課中如何運用一些心理學的基本理論和規律，提高學生的學習積極性這個問題，談談自己膚淺的認識。
一、利用學生的直接興趣激發正確的學習動機
動機是激勵乙個人去活動的心理原因，對學習起著積極的推動作用，是積極性的核心。在體育活動中，學生的學習動機是多樣的，但歸納起來，可分直接動機和間接動機兩種，直接動機是與體育活動直接相聯絡的動機，它是以自己直接感興趣的東西作為學習的動力。例如：
他們看到，在老師的帶領下，同學們正在作各種活潑的遊戲，一場激烈的精彩的籃球賽在進行著時，會使他們情不自禁地產生一種學習要求，即直接的學習動機。但是，這種動機是不會持久的，一旦在滿足了暫時的需要之後，就會消失。譬如：
乙個飢餓的人吃飽了以後， 對食物的興趣就消失了。而間接動機是由自己的意志和社會的需要所產生的，是以達到一定的目的作為其學習動機的。 在教學中，除了要向學生講明學習的目的，還要要求學生把鍛鍊身體同實現「四化」的巨集偉目標聯絡起來，使他們懂得身體好與學習好的辯證關係，啟發他們為實現「四化」而鍛鍊身體，掌握知識的重要性，樹立他們從「要我學習」變為「我要學習」的正確學習態度，還要採用多種形式的教法，啟發和引導他們。
二、學生興趣與注意力的培養和運用：
注意是人的心理對一定物件的指向和集中。注意的心理過程，是對事物的感覺、思維的反映。例如：
學生注意老師指揮學生做操而發出的口令，就是學生對刺激物的反映。 注意是認識事物的起點，在體育活動中，如果心不在焉或注意力不集中，便不能掌握好所學的內容，就會出現錯誤或傷害事故。
體育課中如何調動學生積極性
附件2 2011年貴陽市普通中小學藝術 體育教師 新課程 有效教學 參評送審表 在體育課中必須讓學生積極主動地參與，學生只有在動起來，活起來的課堂中，才能有所創新，才會有體育的真正體驗。要上好一節體育課，取得較好的教學效果，體育教師在課中不僅要利用有效的教學手段優化課堂結構，還要調動學生的積極性。如...
如何調動學生上體育課積極性
摘要 如何提高學生上課的積極性，是每位教師研究的最基本問題。如果學生上課一點積極性也沒有，那麼學生的注意力就會分散，就完不成教學目標也會出現事故。體育教師要想方設法調動學生上課的積極性，讓學生主動參加體育鍛煉。關鍵詞 學生體育課積極性 體育課對於每一位中學生來說都是非常喜歡的課，良好的課堂氛圍，對學...
如何提高高中女生對體育課積極性
女生進入高中階段已進入青春期，其身體形態 機體的代謝功能都已日見完善，她們具有旺盛的精力 蓬勃的朝氣，能較好地適應外部環境變化，其生理和心理在不斷地向成熟發展。在生理方面，此時期高中女生身體形態發展已不斷完善，這一階段她們的皮下脂肪增厚，但仍保留青春期的一些特點，即發展的不平衡和不穩定。由於神經過程...