「教育無小事,事事皆育人」。教育隱於平凡的小事中,更於教學細節中，一不留神也許我們就錯過了教育的最佳時機。為此，作為教育工作者，我時時關注身邊的每一件小事，捕捉教育的最佳時機，思考小事中所隱藏的教育可能性。
把握隨機生成，促進有效教育教學，已經成為課改的理念之一。
記得在一節品社課上，我帶著好心情走進了六(1)班教室。在講課的時候，我觀察了一下學生的聽講情況，發現左手邊靠門第二排第二個座位的乙個男孩子臉色有點煞白，左手捂著肚子，我問他是不是不舒服？，他點點頭。
我又問他能不能堅持，他說可以。我就讓他先在桌子上趴一會兒。我又繼續講課。
突然，那個身體不舒服的男孩「哇」的一下吐了一大口，嘔吐物噴到桌子上，然後他又連續吐了幾口，上衣粘上了不少嘔吐物，地上也有一攤。面對這突如其來的情況，我楞了一下，馬上回過神來，快速來到他身邊進行處置。我讓學生趕緊找衛生紙給他擦拭衣服上面的汙物，兩個男同學不用我吩咐，立刻去拿笤帚撮子清理嘔吐物。
然後又讓學生攙扶這個同學到衛生間清洗一下。在這個過程中，我發現周圍有幾個女生一直在捂著鼻子。我覺得這不失為乙個很好的教育機會。
於是，我就問：這個味道是不是不好聞啊？在得到學生認同的情況下，我肯定了學生的回答。
我說：是的，這味道的確不好聞，可是老師和幾個同學為什麼還要過來幫助前來清理嘔吐物，而有的同學只知道捂著鼻子呢？學生開始在下面嘁嘁喳喳小聲議論起來，而幾個女同學把捂鼻子的手悄悄放下了，我知道她們已經認識到自己的問題了。
見此情形，我說：同學們。我們是乙個班集體，班級的每一位同學就像我們的兄弟姐妹，當ta出現問題，遇到困難，出現不適的時候，我們都不應該袖手旁觀，甚至躲得遠遠的。
而應該主動伸出我們的友愛之手，盡我們所能，去關心幫助ta,。如果大家都不管不顧，那麼汙染的不僅僅是我們的教室環境，還會汙染我們我們原本純潔美好的心靈，你們說對嗎？同學們有的說對，有的點點頭。
我同時表揚了那幾個主動站出來幫助同學的學生，希望其他同學向他們學習。
高年級的學生自尊心都比較強，而且明白事理，所以，我盡可能不直接批評他們，不讓他們覺得丟面子，傷自尊，而是用正面引導的方式，讓他們的內心受到觸動，認識到怎麼做才是正確的。
這次利用隨機事件，對學生進行的教育收到了良好的效果。教師應該注重的是課堂的創生和開發過程，展現的是教學的真實性和多樣性，只有及時捕捉那些無法預見的隨機事件，把握那些可以利用的生成資源，才能真正達到教育的目的。
董建國2016.1.18
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