一、 問題的提出：
所謂「交流」就少不了師與生、生與生之間的合作互動，說到交流自然少不了合作，所以我會在下面用到合作交流這個字眼。在現代教學理念中，十分的提倡學生間的合作交流,讓每乙個學生都能在同桌間,小組內,班級集體範圍中,充分展示自己的思維方法與過程也是現代教學理念所十分推崇的。同時，現代教學理念中也明確指，「教師是學生學習的參入者，學生積極學習情境的創造者。
」也就是指出了師與生之間的交流。在每個學生的合作交流過程中學生能互相幫助,實現學習互補,增強合作意識,提高交往能力,從而從真正意義實現每個學生的不同程度的發展。但在現實的教學中往往會出現以下問題：
1、有的學生在別人交流時不給別人表現的機會，容不得別的同學發言，持自己的觀點，也就是說不會傾聽。2、有的學生不想發言，甚至於只想聽，不想自己動腦思考。所以最終的合作交流導致了只有一部分同學或是教師在演講的局面。
二、 解決方案：
1、 解決方案的基本內容：
創設和諧交流的學習氛圍，關心、尊重與接納每乙個學生，讓每乙個學生都覺得在合作交流學習中自已存在的價值；提示學生在共同的合作交流中所承擔的任務，使人人覺得有事可做，人人覺得力所能及，從而產生一種勞動的幸福與愉悅；鼓勵學生在合作交流中相互理解、相互激勵、相互欣賞、相得益彰，形成協調一致的合作交流的氣氛。
2、 解決方案的具體實施辦法。
（1）引導學生正確的交流。
a、說出來。合作交流的起點是讓別人了解自己說出自己的想法，要在教學中引導每一位學生傾吐自己的心聲，說出自己對問題的看法，充分展示出自己的知識與能力。讓與自己交流的每一同學看到自己的優勢。
b、聽進去。指導學生在別人發言的時候給別人以應有的尊重，那就是仔細的在聽，並給予一定的肢體或其他方面的回應。因為能接受別人的意見在合作交流中是十分必要的。
c、提出來。所謂的提出來也就是質疑。從一定意義上說才是合作交流正式的開始，只有提出來，提出不同點，產生爭執後，才能明辨是非，提高彼此的認識，獲得合作交流的最大成功。
鼓勵學生勇於發表獨特見解，創設爭論辯難的學習環境，是教師在此環節中的主要任務。
d、冷思考。在合作交流中，對自己的見解主張作出一定的反思，靜下心來做一下冷靜的思考，是保證合作交流學習效果的重要環節。要指導學生主動的泠思考、善於反思。形成正確的認識。
（2）、建立平等合諧的師生關係。
a、 尊重學生的人格，尊重學生的交流意見。
b、 平等對待每一位學生。
c、 合理分配好學生合作交流過程中的分工，讓每乙個學生有事可做。
3、 研究時間：一年。
三、 預期效果：
增強學生合作交流學習的意識，有效地提高學生「自主、合作、交流」學習的慾望，培養學生合作交流學習的能力，促進每乙個學生的主動發展。
許多語文教師對自己的學生不善於做筆記
許多語文教師對自己的學生不善於做筆記，只喜歡抄筆記的現象感到很無奈。乙個學期下來，只有小部分學生尚能將自己稀稀拉拉記下的筆記留下來，而相當多的學生找不出自己的筆記，不是抄一點丟一點，便是壓根兒沒有筆記。不重視做筆記，不善於做筆記，是不可能真正學好語文知識，提高語文水平的。要教會學生做好課堂筆記，首先...
如何解決學生上課說話問題
學生上課隨便說話，影響課堂教學秩序，是老師最反感的問題行為，也是最難以解決的問題。解決的主要原則是在師生民主平等消除逆反心理的前提下，一邊通過說服進行品德教育，講明隨便說話是侵害其他同學學習權利的道理，一邊依據心理學理論，採取具體的教育方法進行解決。1 二分鐘鈴響後安靜不下來。二分鐘鈴響之前，班主任...
如何解決小學生粗心問題
一 家長對孩子粗心的誤解 1 誤認為孩子主觀不努力 孩子出現粗心的問題，大家數家長都會把它歸結為不認真 太馬虎 缺乏對學習的責任心，是主觀不努力造成的。其實不是，家長們冤枉孩子了，不是孩子不想好，而是能力沒達到，也就是學習能力發展失衡所引起的。學習能力發展失衡是指智力正常，但是由於學習所涉及的心理機...