走上工作崗位以來，從最初的些許迷茫，到模仿、思考、創新、實踐，一路走來，遇到了不少的問題，也曾經消極過，失望過，曾經想承認自己的失敗，是不是我天生不是做教師的料。但是隨著時間的推移，教學經驗的慢慢積累，還有孩子們一張張天真的笑臉，在少先隊禮下一聲聲甜甜的「老師好」，還有乖巧可愛的孩子給我的乙個個溫暖的擁抱，我漸漸增加了信心，增添的興趣。告訴自己，不管多難，都要堅持下去，這只是乙個過程，想要化繭成蝶，必須經歷種種困難和挑戰，才能擁有精彩人生。
但我畢竟是乙個剛走上工作崗位的青年教師，有些問題不是短時間內就能解決的。
比如怎麼面對教學過程中的突發事件；怎麼面對孩子們在校園內，在課堂上可能出現的潛在性危險；在教學上遇到難點，該用什麼方法有效解決……今天我最想了解的，是關於如何解決課堂紀律的問題。
沒有十全十美的班級，任何乙個班級都會有勤學好問，乖巧可愛的孩子，也會有調皮搗蛋，對自己的教學置之不理的孩子。我知道，不能因為個別孩子的調皮影響課堂影響其他孩子接受知識的權利，但面對那些在我投入教學的過程中，在我和孩子們積極互動的過程中，有的學生不會去拿眼神和我交流，只是自顧自的玩，或者說話，影響其他孩子上課。
那就請問，如果碰到這種情況，我該怎麼處理？如果我用溫柔的方式來告誡他也許他根本不會理會，如果我厲聲以待，影響自己的心情和教學情緒，更影響了其他孩子上課，打斷了他們投入聽課的思緒。比如我所教的四年級有個孩子，上課總是管不住自己，和別人去說話，我也嚴厲批評過他，也以情動人感化過他，甚至把自己都感動流淚，也從心底裡心疼這個孩子，可都是微見成效，這個孩子最大的特點的是，不管怎麼問他，怎麼對待他，他都是歪著腦袋眼睛看著地面，從不會正眼看人。
這點我也問過其他授課老師，他對其他老師同樣如此，這樣的孩子，我該如何對待？
除此之外，我最想得到的幫助，一是關於如何提高教學質量；二是如何抓住學生的興趣點，使整堂課都興趣盎然充滿歡樂氣氛；三是創新講課和經驗教學上有沒有衝突？
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