積極心理學視野下進行心理健康教育校本課程開發的嘗試作者：袁春燕
**：《廣西教育·a版》2023年第01期【關鍵詞】心理健康教育積極心理校本課程
【中圖分類號】g 【文獻標識碼】a
【文章編號】0450-9889（2015）01a-0019-02
積極心理健康教育以積極和發展為取向，核心是對人性堅持積極的評價取向，加強人自身的積極因素和潛能的開發，以人固有的、實際的、潛在的和具有建設性的力量、美德和善端為出發點，用積極的心態來對人的心理現象進行解讀，用積極的內容和方式激發人自身內在的積極品質，讓個體學會創造幸福，分享快樂，使自身潛能得到最大的發揮，心理免疫力和抵抗力得到大幅提公升，生命最佳狀態得以豐富和發展，從而塑造與和諧社會相匹配的充滿樂觀希望、積極向上的美好心靈。積極心理健康教育校本課程開發，其實質就是將積極心理學引入學校心理健康教育中，以關注、培養學生的積極心理品質為出發點，形成系統的、符合學校和學生實際的、具有校本特色的心理健康教育課程。
筆者所在學校開展的《積極心理健康教育課程開發研究》課題研究是2023年防城港市教育科學規劃中標重點課題（編號fj2013a013）。經過開展課題研究實踐，我們形成了具有校本特色的積極心理健康教育校本課程開發思路與做法，筆者作為本課題研究的負責人，在此分享我們的經驗。
一、課程開發的校本背景
《中小學心理健康教育指導綱要》指出，「心理健康教育的形式在小學可以以遊戲和活動為主，營造樂學、合群的良好氛圍；初中以活動和體驗為主，在做好心理品質教育的同時，突出品格修養的教育；高中以體驗和調適為主，並提倡課內與課外、教育與指導、諮詢與服務的緊密配合」。將積極心理**用到學校心理健康教育中，開發符合中小學心理發展特點的心理健康教育校本課程，進一步培養學生的積極心理品質，是目前中小學心理健康教育研究的乙個重要方向。
積極心理學視野下的高校貧困生心理健康教育研究
摘要 積極心理學作為上世紀末興起的一門學科，得到了很好的發展。運用積極心理學開展貧困大學生心理健康教育工作具有重要意義，積極心理學視野下的高校貧困大學生心理健康教育工作路徑，增強貧困大學生心理健康教育工作的實效性。關鍵詞 積極心理學 大學生 心理健康教育工作 近年來，由於區域 城鄉間經濟發展的不平衡...
心理學自考心理健康教育複習
65 心理診斷 心理診斷就是運用心理學的方法對個體的發展狀況進行分類 鑑別與描述的過程。67 焦慮 指由於對自己的前途命運等的過度擔心而產生的一種煩躁現象。68 焦慮症 指在沒有受到直接的外部刺激卻體驗到強烈的焦慮感，並且長期不能擺脫的現象。有急性焦慮症和慢性焦慮症兩種。69 厭學症 指以學習為陰性...
積極心理學感想
一直以來，我對心理學都比較感興趣。大一的時候，同學們都在討論去修第二專業，然後我看我這個專業課也不多，就也想去修第二專業，第一想法就是學心理學，但是經過了解，心理學要學的內容太多，也比較枯燥，所以就沒選心理學，然後考慮其他專業，覺得都不感興趣，最後就什麼都沒選，還是只學電信這乙個專業。大一下學期，學...