作者：趙可惠王靜
**：《教育教學論壇》2023年第33期
摘要：出於多種原因導致大學生對其所學專業的不自信，不利於大學生的身心健康發展，最終會使其產生得過且過、厭學甚至輟學的心態。積極心理學是一門從積極角度出發研究傳統心理學研究物件的新興學科，文章對大學生專業不自信因素進行分析，並基於積極心理學視角對培養大學生專業自信心的可靠路徑進行討論，以期為提高大學生身心健康、專業素養乃至推動專業發展奠定一定的基礎。
關鍵詞：積極心理學；大學生；專業自信；培養方法
中圖分類號：g642.0 文獻標誌碼：a 文章編號：1674-9324（2019）33-0057-02
自信是乙個多維度多層次的心理系統，是個體對自己的積極肯定和確認程度，也是對自身能力、價值等做出正向認知與評價的一種相對穩定的人格特徵，其相對性在於，自信既是一種穩定的人格特質，同時又受具體情境的影響[1]。同樣，專業自信是大學生個體對自己所學專業的積極肯定和確認程度，其中包括對專業的學科領域、專業發展及就業方向、職業生涯規劃等方面的正向認知與評價，同時，專業自信也會受到具體情境的影響。
一、大學生缺乏專業自信的原因分析
1.學生對大學學習、生活的不適應。從高中的緊張氛圍解脫出來，學生對大學生活的渴望和憧憬，可能會使一些學生成為與之前完全「不一樣的自己」，更加追求個性和特立獨行，打亂了應有的學習生活節奏；另一些「優等生」則會不適應大學較為自覺、寬鬆和活潑的環境，從而對大學生活產生迷茫。
不適應可能導致大學生對自己掌控大學學習和生活信心下降，從而影響到對專業學習的自信心。
2.專業調劑。據統計，每年對專業志願不滿意的大學新生大致在15%—25%，其中專業調劑生佔41.
4%[2]。高考生可能受到分數、志願填報技巧等因素影響，被錄取院校調劑專業，沒有機會讀自己感興趣的專業，且被調劑的專業一般是院校中有空額的專業，從其他角度分析，這些專業有可能偏冷門，或在學校中屬於「非主流」。大部分學生會「既來之則安之」，有一定比例的大學新生會產生對新專業的逆反心理以及對學業、前途的消極心理。
大學生心理學
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