作者：許瓊丹
**：《現代交際》2023年第12期
［摘要］目前學生人文素質教育現狀並不理想，影響了學生的成長，導致其在誠信、責任、創業、敬業等眾多方面存在缺陷。因此，高職院校應充分認識教育現狀，分析成因，積極採取有效措施，營造和諧人文教育環境，加強學生的人文素質培養。
［關鍵詞］高職院校學生人文素質教育現狀與成因應對對策
［中圖分類號］g711 ［文獻標識碼］a ［文章編號］1009－5349（2011）12－0200－02
長期以來，高職院校在教學中存在著偏重專業技能培訓而忽視綜合素質培養的傾向。近年來，隨著社會的發展及市場需求的不斷變化，高等職業教育這種關注技能本位，忽視人文教育的教育理念暴露出了問題，高職院校學生在誠信、責任、創業、敬業等眾多方面的缺陷被頻繁**，背離了高職教育健康發展的軌道，如何有效地推進並加強高職學生人文素質教育已成為高職院校所關注的焦點。
一、高職學生人文素質現狀
大學生是社會的焦點，是國家民族強盛的中堅力量，大學生群體素質的高低直接影響著國家民族的利益，加強高職院校學生人文素質教育，既是現實迫切需要，又具有長遠意義。而當今，高職院校學生所表現出來的人文素質狀況著實令人堪憂，主要表現在：一是缺乏人文精神，文化素養較低，導致學生人格缺陷。
文學知識結構單
一、語言文字表達能力差、思維拓展狹隘、欣賞品位較低等。這與「教育應當繼承和弘揚中華民族優秀的歷史文化傳統，吸收人類文明發展的一切優秀成果」很不相稱。作為一名大學生，在掌握豐富知識的基礎上應該具有一定的人文素質和為人處世的能力。
二是非專業化知識淺薄，缺乏基本的社會責任感和關注社會發展的使命感。職業教育本身具有專門性和技術性的特點，高職院校學生對知識的需求表現出注重實用主義的傾向，這導致學生隨大流思想嚴重、價值觀混亂、黑白不分、美醜不辨，道德觀也出現混亂，道德底線岌岌可危，誠信、責任、敬業等眾多方面存在缺陷。
二、高職學生文學素質現狀成因
高職學生所表現出的現有人文素質是多種因素共同作用的結果，並非一朝一夕所能形成。
（一）學校因素
1.課程設定過於專業化，忽視人文素質教育
我國高職院校在課程設定方面注重實用化、技能化傾向，所開設課程大部分以專業課為主，而忽視人文課。在專業課開設方面，部分高職院校課程體系龐大、學時偏重，把職業教育等同於職業培訓，忽視學生人文素質和發展能力的培養。有的院校甚至認為人文課可開可不開，即使開設了人文課，也存在課時少、師資力量相對薄弱、學生不重視等現象。
學校方面在課程設定上的不合理，使得文化素質教育與專業技術教育不能相互滲透，導致學生人文素質整體水平不高。
2.校園文化缺乏積澱，人文教育環境氛圍不濃
在我國，高職院校大多數都是由原來的中專校直接公升級而來。這種直接轉變，造成了部分高職院校在硬體及軟體方面存在一些不足之處，尤其在校園文化軟實力方面，這類院校普遍存在校園文化積澱薄弱，人文教育環境氛圍不濃的現象，這些因素導致學生在文學素質形成方面沒有乙個濃厚的人文教育環境。
（二）家庭人文教育因素
父母是孩子的第一老師。現在的孩子大都是獨生子女，在家庭中他們倍受呵護。父母及長輩們都把最好的給孩子，害怕孩子受到任何的傷害。
但正是這種過分的關愛，讓孩子們形成了以自我為中心，忌妒心強，不關心他人的性格。他們集體觀念淡薄，經受不起挫折，缺乏吃苦精神及敬業精神等。由於生活環境、教養方式、文化程度、處世態度等方面的因素，使一些學生往往得不到良好的家庭人文素質教育。
（三）學生自身因素
高職院校學生相對於其他普通高校學生，他們素質普遍較低、自律性差、學習興趣不濃、責任意識不強、群體觀念較弱，沒有什麼遠大的抱負。他們在學校中推崇及格為上，不注重自身素質的全面提公升。在學校注重實用主義課程設定的驅使下，他們更多的是看重自身專業知識的掌握及專業技能的培訓，而無視自身人文素質的培養，這導致了其在成長過程中或走上社會後，出現缺乏誠信、犯罪率公升高等各種各樣的問題。
高職學生人文素質現狀調查與分析
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