人文素質是指人所具有的人文知識以及由這些知識所反映的人文精神內化在人身上所表現出的氣質、修養，主要是指乙個人的思想品位、道德水準、心理素質、思維方式、人際交往、情感、人生觀、價值觀等個性品質。它往往具有鮮明的時代特點。
近幾年來人們逐漸意識到人文素質在素質教育和創新教育中有著非常重要的意義，在頒發的《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確指出，培養「初步的創新素質、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識」、「養成健康的審美情趣和生活方式」等是當前課程改革的重要目標，藝術教育對小學生人文素質的培養和形成具有舉足輕重的作用和極其深遠的影響。藝術例如繪畫、**、舞蹈、文學作品具有較強的感染力，對人的個性、品質、好奇心、求知慾、創造性、同情心、人生觀等多方面的影響，最能體現求真、求實、求新，弘揚道德價值和審美價值，對學生的人格成長、情感陶冶以及智慧型的提高等具有重要作用。因而，在小學階段實施人文教育，既是學生個人全面發展的內在要求，也是傳承民族素質和民族智慧型，推動社會進步的社會需要。
在社會主義現代化建設的整個過程中，必須始終堅持以經濟建設為中心，堅持以人為本。在科學發展觀的指導下，把發展生產力作為現階段工作的根本任務，把人的全面發展作為終極目標。。
小學藝術教育能夠影響學生的人文素質的培養，通過小學藝術教育，培養小學生初步具備良好的人文素質和品質，為適應未來社會的發展打下良好的基礎。通過開展小學藝術教育與學生人文素質的培養研究，尋找藝術教育的終極目標，探索人文素質的內涵，確立藝術教育與學生人文素質培養的良好途徑、方式和方法，為學校開展人為素質培養提供可行的參考依據。
我們從時代發展的戰略高度出發，面向全體學生，培養學生的人文素質，促進學生整體素質的提高。同時，我們遵循教育規律，尊重學生主體，承認個性差異，注重學生的藝術特長，加強藝術尖子的培養，在普及的基礎上抓提高，以提高促普及。
鑑於社會發展的需要和對人發展的終極目標的追求，我們在基礎教育階段在藝術教育中對學生實施人文關懷，加強人文素質的教育，我校主要實施了四種課程。
（1）藝術學科課程。圍繞培養目標對**、美術的課程結構、教學內容、教學手段、教學方法和教學評估進行整體性改革，扎扎實實提高課堂效益，促進了學生素質的提高。
（2）藝術活動課程。通過開展豐富多彩的藝術特長活動，如聲樂、器樂、繪畫、書法、舞蹈等發揮了學生的藝術特長，培養了其個性。
（3）藝術實踐課程。引導學生在外出寫生、攝影、參觀、演出等社會實踐中，強化了學生藝術審美能力，陶冶了學生的藝術情操。
（4）藝術隱性課程。美化校園環境，家庭環境、社會環境，開發環境課程，促進了育人功能。
「全面發展、人文見長」的特色辦學已小荷嶄露尖角。
１、學校藝術教育特色的基本形成。
藝術教育的目的是「完美人性的培養」。我校是藝術特色學校，以藝術教育為突破口，培養學生的人文素質，是我校教育的目標。通過三年的實驗，學校開設了剪紙和禮儀校本課程，並成立了各種藝術興趣小組，鼓號隊、合唱隊、舞蹈隊、器樂隊、書法組、繪畫組、圍棋組、攝影組等，他們經常參加藝術活動，受到社會各界的一致好評。
學校舉辦每年一次的「慶六一」暨素質展演，為全學校學生提供了展示的平台，也充分體現了我校的文化素質和藝術修養，展示了我校莘莘學子朝氣蓬勃的精神風貌。在素質展演的文藝演出中，節目形式多樣，盡情展現了學生的風采，有舞蹈《牛仔很忙》、《魅力四射》、歌曲《最好的未來》、戲曲《花打朝》、器樂《知道不知道》。並進行了繪畫作品展覽、圍棋比賽、跆拳道表演、桌球表演等活動，讓學生們充分發揮了主動性和創造性，陶冶了情操，開闊了視野，促進了交流，增強了友誼，鍛鍊了能力，提高了學生的綜合素質，活躍了校園文化，推動了學校素質教育和精神文明的發展，取得的社會效果。
這項活動的開展，激發青少年熱愛祖國優秀傳統文化、熱愛家鄉的熱情，將青少年思想道德教育融於活動之中，活躍校園生活。亦活躍了學生的校園生活，讓我們的校園有更好聽、更有味的歌聲，讓我們的校園文化更加豐富、更有品位。這項活動自開展以來，深受社會各界、家長、師生的喜愛，提高了學校的美育度及社會影響力。
２、學生得到了和諧全面的發展。
開展藝術興趣小組活動，實施全面素質教育，創造了和諧、愉快的藝術教育氛圍，學校制定了課外興趣小組管理制度與要求，每個興趣小組責任到人，從制定教學計畫、教案、學期總結等方面加強教師的工作責任心，使課外藝術活動不流於形式、不走過場。學校開設了剪紙和禮儀校本課程，並成立了各種藝術興趣小組，鼓號隊、合唱隊、舞蹈隊、器樂隊、書法組、繪畫組、圍棋組、攝影組等，學生可以根據自己的興趣或愛好去參加活動，發展學生的興趣特長，激起兒童對**的興趣和愛好，豐富兒童的課餘文化生活，陶冶高尚的情操，促進兒童身心健康地發展。另外，學校對具有特殊**才能的兒童予以個別培養，使其充分發展，培養人才。
變革課堂教學，實現人文精神的落實，根據學生個性和實際，運用各種教學方法，重視激發和保護學生興趣，是我校在發展人文教育的過程中積極努力的。經過一段時間的嘗試、探索和實踐，課堂上出現了五種新變化：一是學生學習形式發生了變化，更多地體現為小組合作學習；二是教師教學方法發生了改變，打破了以往那種「滿堂講」的狀態，更多的是學生參與學習；三是由重視統一模式向重視學生個性發展的轉變；四是由重知識傳授向重能力發展的轉變；五是注重課堂調控的優化，教師能夠及時根據學生的需要適時、合理地調整教學過程。
在藝術課堂上落實人文教育的精神，體現了教師組織教學的人文觀，能積極推行研究性學習，學生的多種能力能得到適當發展，能讓孩子在課堂上學會交往、學會生存、學會理解、學會合作、不怕挫折、敢於競爭，能在課堂上享受成功的快樂，學習的愉悅，學生在課堂上得到的不僅是充實而靈活的知識，而且是一種藝術享受。
在人文教育走進藝術教育課堂方面，我們的藝術教師體會相當深刻，他們都有自身的實踐與體會。
只要我們在藝術教育中高度重視 「人」的教育，從教學觀念到教學模式始終貫穿人文素質的思想，善於挖掘人文素質教育的因素，我們的學生就會具備做人的基本素養，既有民主平等的意識、批判求實的素質、敢於探索和創新的態度，又能正確認識人的價值，正確處理人與人、人與自然、人與社會之間的關係，以社會整體利益作為人生價值實現的目標。這樣，我們的國民素質就能得到真正意義的全面提高，社會主義建設事業就會更加輝煌燦爛。
生涯教育與大學生人文素質培養
摘要 將生涯教育納入高校通識課程，引導學生從生涯視角認知人文素質，幫助學生真正從內心接納素質教育，將 要我 提公升人文素質變為 我要 提公升人文素質，使人文素質培養與生涯發展有機融合，內化為個體的成長需求，進而在生涯規劃 發展的程序中自覺 有序地提公升人文素質。關鍵詞 生涯教育 大學生 人文素質 中...
大學語文對大學生人文素養的影響
摘要 結合21世紀對於大學生綜合素質的要求，以及大學生當前人文素養的現狀，表明大學生加強人文素養的必要性。而大學語文教學從各方面對於提高大學生人文素養起到了重要的作用。1前言 人文素質教育是一種注重傳授人文知識 培養人文精神和提高人文素養的綜合教育，是高校育人體系中不可或缺的乙個重要組成部分。隨著經...
戲曲對提高大學生人文素質的作用
經過千年孕育和文化積澱才得以產生的中國戲曲，是中華文明的瑰寶之一，它集說唱 表演 舞蹈 繪畫 服飾等多種藝術形式於一體，經過歷史長河的不斷凝聚與除錯，於今天任然散發出獨特的魅力。除文學和藝術外，戲曲還集中地體現了中國傳統文化的精髓，它以其強大的包容性汲取了哲學 歷史 禮樂 倫理 美學 民俗之精華，極...