摘要：當前高職院校學生人文素質教育不同程度地存在被弱化現象，加強高職院校學生人文素質教育顯得迫切而重要。然而高職院校不同於其他本科院校，高職院校學生人文素質教育具有著自身特點。
立足特點，分析高職院校學生人文素質教育存在的問題，進而提出針對性對策。
關鍵詞：高職人文素質教育特點問題對策
中圖分類號：g711 文獻標識碼：a 文章編號：1673-9795（2013）02（a）-0247-02
高職教育是我國高等教育的重要組成部分，每年為社會輸送大量的高素質技能型人才。但許多高職院校為迎合市場的需要，急功近利，過分強調專業技能和職業能力的培養，學生綜合素質的培養被弱化，人文素質教育受到冷落，使得高職院校形同企業的培訓中心，培養出來的是技能型的工具，而不是乙個健全的人。這不但有違高等職業院校的辦學理念，也背離了社會經濟發展對人才需要的標準。
當前高職院校強化人文素質教育，顯得迫切而重要。然而高職院校學生有著不同與其他本科院校學生的特點，高職院校的教育有著不同與其他本科院校教育的特點，所以高職院校學生人文素質教育也應有著高職院校自身的特點。本文從高職院校學生人文素質教育的特點分析，指出存在的主要問題，進而提出對策。
1 高職學生人文素質教育的特點
1.1 本土化
這裡講的本土化是以適應高職學生群體的特殊性和高職教育的特殊性為原則，對人文素質教育的內容進行本土化改造。本土是以高職教育特色為本土，而不是以一時一地為本土[1]。
（1）高職院校學生的特點。
大多數高職學生樂觀進取，學習態度端正，有較好的為人和處事方式，在這點上與大多數本科學生沒有兩樣。但客觀的存在與本科生入學近300分錄取分數線的差距，使得高職院校學生又有著自身的特點。突出表現為：
內心缺乏自信心、學習缺乏自覺性、行為缺乏自律性、對未來存在茫然性。
（2）高職院校教育的特點。
高職教育是高等教育的重要組成部分，同時也是職業教育的重要組成部分。它的這一雙重身份使其教育既不同於普通高等教育又有別於中等職業教育。具體表現在：
人才培養目標的高階技術性、課程和教學內容設定的鮮明「應用性」、人才培養模式的多樣性和教師隊伍的「雙師型」。
高職院校人文素質教育的問題及對策
作者 蔣玉艷 教書育人 高教論壇 2014年第11期 高職院校培養的大學生是具有良好文化道德修養的高等技術應用型人才，因此，在專業技術教育的同時，必須重視高職院校的人文素質教育。與普通高校類似，高職院校的人文素質教育也包括人文知識 人文思維和人文精神等教育內容，培養大學生正確的世界觀 人生觀和價值觀...
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圍棋文化其起源於古老的華夏文明,是我國五千年歷史發展所沉澱出的精華。圍棋作為一種娛樂活動出現,經歷了乙個從社會的道德教化工具發展演變成為個人才能和人格的展現過程,它代表了個人文化精神修養的形式,位列 琴棋書畫 四大修養之一。圍棋是一項體現高階思維活動的複雜競技運動,具有廣闊 豐富 深邃的內涵。圍棋文...
高職學生人文素質現狀調查與分析
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