作者：陸佳
**：《課外語文·上》2023年第10期
【摘要】教師在批改小學生的作文時，都要寫上相關的評語，針對小學生作文中的優缺點展開評論。這樣的評語針對性強、激勵性足，如果能夠合理運用評語藝術，對小學生習作能力的提公升是非常有利的。本文就將針對教師寫評語時的幾個原則展開**。
【關鍵詞】合理評價；詼諧幽默；商量**；啟發誘導；表揚肯定
【中圖分類號】g622 【文獻標識碼】a
在小學生學習寫作過程中，語文教師的有效指導對於作文水平的提公升意義重大。但是我們可能忽略了另外乙個提公升學生作文水平的途徑，那就是給學生的習作寫評語。寫評語，是語文教師針對學生習作的優缺點展開論述，有的是對習作的語言進行評論，有的是針對文章的結構進行點評，有的是針對習作的修辭手法進行討論，但是不管是哪一種方式，均是給小學生提出建設性的意見，對於他們的習作能力提高，確實大有裨益。
第惠多斯曾經說過：教學不在於傳授本領，而在於激勵喚醒和鼓舞。在給學生寫評語時，這樣的說法也同樣適用，教師對習作進行有效點評，是為了喚醒學生的自我意識，掌握習作修改的方法，根據教師給自己提出的建設性意見，爭取在下次習作中調整思路，組織語言，從而提公升寫作水平。
語文教師寫評語，可以根據哪些原則進行呢？筆者接下來會展開具體討論。
一、貫徹詼諧幽默的原則，在會心一笑中明白癥結所在
作文評價其實是一門深奧的學問，教師只有深刻懂得評語對於學生習作進步和能力提公升的意義，才會不斷地鑽研、**，寫出有水平的評語來。而最好的評語就是要充滿人文性的關懷，溫馨、溫暖，讓學生深深體會教師的良苦用心，從而喚起對於習作的自信，不斷提高作文教學的效果。
如果教師能夠以輕鬆、詼諧的語氣給學生寫下一段評語，首先會快速引起學生的注意，引起對作文學習的強烈興趣，從而啟用學生的潛在能力。有時一段充滿幽默感的評語，打破了原來那種死氣沉沉的評定方式，摒棄千篇一律的評價模板。學生拿到作文本，看到教師別具匠心的評語，在會心一笑中知道自己本次習作的問題所在，從而促使自己針對此類問題來展開修改過程。
有效評改促進學生作文能力提高
摘要 評改作文主體的改變，打破了教師評議學生作文的傳統，調動了學生評改作文的積極性。在平時的教學中，我善於運用多種方法讓學生參與評改，促進了學生作文能力的提高。如何有效評改呢？本文從 有效作文指導是作文評改的前提 有效方法引領是作文評改的關鍵 有效操作實踐是作文評改的階梯三個方面進行了 關鍵詞 有效...
巧用評價,有效促進學生發展
作者 朱芝蘭 新課程 上旬 2013年第02期 新課程要求教師要關注每一位學生的情緒生活 情感體驗以及需要和需求。課堂中靈活運用評價語言，會有助於和諧課堂的生成，能給予學生安全感，從而對學生潛能的喚醒 開發與提公升，促進學生的自我發展 和諧發展起到不可估量的作用。下面就談談我對教師在英語課堂教學中評...
把握課堂評價,促進學生的有效學習
策略 為了活躍課堂氣氛 激勵學生參與課堂教學，教師的評價形式要與教學內容相吻合。例 在教pep英語三年級上冊的第二單元五官和身體部位時，可給四小組在黑板上分別畫出一張臉狀，小組每次得分，就畫上乙個部分，課堂結束時，哪個組的人物最完整，哪個小組獲勝。當然課堂評價考慮與教學內容有關同時教師表揚獲勝組時還...