作者：李旭瑩
**：《成才之路》2023年第09期
臨近期末，本冊書本內容已經結束，接著就是如何做好期末複習。怎樣做好有效複習呢？這個問題一直縈繞在我的腦海。
通過新課的教學，經過單元複習、期中複習後，學生對課本的順次複習、重複舊課已不感興趣，如果教師再這樣做，不但浪費時間，而且會使學生感到索然無味，降低學生的學習興趣，徒勞而無益；也有一些老師會印發一些試卷讓學生盲目解題，這樣不分主次，既達不到複習的目的，也會降低學生學習數學的熱情。複習課的乙個主要目的是「查缺補漏 」，需針對性地對學生較薄弱的概念性、知識性和方法性模組進行「補償性」教學，以鞏固「雙基」，提高教學的有效性。基於此目的，我拿出教科書和作業本查閱了本章內容和知識點，以及在前面諸多環節中學生們沒有掌握好的知識點。
本章共有四節內容：1.1同位角、內錯角、同旁內角，1.
2平行線的判定，1.3平行線的性質，1.4平行線之間的距離。
對於前三節內容在前面的學習中應該做的比較多，而對平行線之間的距離學生應該會有理解不透徹的地方。於是我決定把重點、難點放在第四節。我接著翻開學生的作業本（作業和測試是學生學習質量優劣的直接反映，暴露出來的問題是反思教學的重要資源，記錄著學生作業的錯誤情況，對其作錯因分析，可以提高教學的針對性和預見性），心中有了思緒。
上課了，我告訴同學們：「學期已接近尾聲，書本的內容我們已經上完了，從今天開始我們進入複習階段，先來複習第一章——「平行線」。請同學們開啟課本第一章目錄，分析一下這一章共有哪些內容？
」於是我們用最快的速度回顧了前三節的知識點，確認沒有問題後，開始回顧第四節的知識點有：兩條平行線中，一條直線上的點到另一條直線的距離處處相等。即平行線間的距離處處相等及平行線之間的距離這一概念。
這時我預設的難點是：（1）兩平行線之間距離的概念；（2）準確畫出兩平行線之間的距離；（3）平行線間的距離處處相等的運用。於是產生了以下幾個問題。
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摘要 教師要就中學英語教學中語言表達 自主理解和課程資源優化等方面進行 培養學生綜合學習能力。同時，圍繞課程教學過程與方法的優化，突出認知感悟和表達交流技能培養，這有助於培養學生主動學習 的良好品質和習慣。而從學生學習策略指導中探尋課程教學有效性方式，是教師調整教學策略，促進學生英語知識技能有效內化...
注重有效提問,促進學生發展
蘭州市東郊學校王莉華 在傳統的教學中教師把課堂提問當作是師生之間簡單的交流 對話，或者是教學流程得以實施的載體，用以完成教學過程，使得課堂提問具有隨意性和不確定性，很大程度上抹殺了學生的學習興趣和學習的積極性，抑制了學生的思維，阻礙了學生的發展。小學數學新課程標準 提出，在課堂教學中要使不同程度的學...
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無意間看到兩則寓言故事 一則是 我牽蝸牛去散步 另一則是 蝸牛牽我去散步 兩則故事都是講上帝叫 我 牽乙隻蝸牛去散步，第乙個故事中的 我 因嫌蝸牛爬得慢，於是又急又氣，拉它扯它，蝸牛因此受傷，後來乾脆趴在那裡不肯向前爬了。第二個故事中的 我 不再催蝸牛，跟在它後面，無意間 我 欣賞到了一路風景，而蝸...