摘要：中職學生對市場營銷的了解僅限於消費者層面上的認知，他們總是以旁觀者的身份或眼光，被動的接受知識。作為教師，應當探索一些切實可行的教學方法和教學手段，引導學生在學習過程中大膽嘗試轉換角色，深刻體會和理解市場營銷學理論，並在實踐中學會運用。
關鍵詞：中職市場營銷教學角色轉換
中圖分類號：g642 文獻標識碼：a 文章編號：1673-9795（2013）04（b）-0147-01
《市場營銷學》是一門綜合性、實用性較強的課程，它研究商品或服務從生產者手中轉移到消費者手中的整個過程，是企業或其他組織以滿足消費者需要為中心進行的一系列活動，其課程內容設定包含市場營銷學理論、市場營銷策略等。中職學生在學習市場營銷課程過程中，重點是學會市場營銷課程知識的實際應用；同時建立經營的觀念和理念，對將來的人生、工作、學習、生活，起到有益的指導作用，不斷提公升學生的情商。
由於中職學生對市場營銷的了解僅限於個人在消費層面上的認知，在學習的過程中，他們會自覺或不自覺地把自己孤立在學習環境之外，總是以旁觀者的身份或心態，被動的接受知識，常常出現對課程內容缺乏興趣，沒有學習的主動性和積極性，難以達到在理解市場營銷課程知識的基礎上，學會實際運用的教學目標。因此，教師在教授課程時，要注重引導學生轉換自己在學習過程中的角色，引導學生從消費者轉移到生產者、經營者，並站在後者的立場上，認知和體會市場營銷學的理論與策略，在探索中求知，不斷激發求知慾望和學習積極性，變被動為主動，真正學懂、學會、會用市場營銷知識。
為實現上述教學目標，我們嘗試從以下幾方面引導學生轉換學習中的角色。
1 引入專案教學方法，創新教學模式
教無定法，貴在得法。專案教學法是指把教學內容設定成不同的工作任務，學生在教師的指導下通過完成工作任務，以真實情境為學習環境，強調自主思考、**和自我實踐的自主性學習方法。這種教學方法能有效地將課堂與學科知識的實際應用聯絡起來，學生在整個教學過程中，以完成任務的量化指標作為評定成績的依據，不再是被動的知識接受者，變成了探索知識的主導者。
市場營銷學
第一章1 賣方市場與買方市場的經營特點各是什麼？賣方市場 是指市場上賣什麼 怎麼賣，主要由賣方的意願決定。形成賣方市場的基本條件是產品供不應求。賣方市場上企業經營特點 第一，思想上認為顧客的需要大體相同 第二，先有產品，後有顧客 第三，企業以生產為中心 第四，企業在市場上處於主導地位。買方市場 是指...
市場營銷學感想
時光飛逝，轉眼間，一學期的輔修市場營銷學課程已經結束了。通過這學期的市場營銷課程的學習，我感覺獲益匪淺，從此，在很大程度上改變了我對市場營銷的看法 在這期間，自我感覺提高了對市場 營銷生活的定位和判斷的能力。使我對市場營銷這門學科有了更深一步的了解和認識。經過劉菊老師的詳細解說以及其它相關書籍的介紹...
市場營銷學總結
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