在《中國教育改革和發展綱要》與《數學新課程標準》貫徹實施的新環境下，為了進一步提高發展學生的綜合素質鍛鍊學生的思維，進一步研究數學教與學新型關係，全面推動新課程理念下數學教和學新型關係的實踐研究特成立本課題小組。結合我校目前開展進一步貫徹素質教育新精神，我們確立了「新課程理念下數學教和學新型關係的實踐研究」為研究課題。這裡將課題研究有關的幾個重要問題報告如下：
一． 課題的理論價值和實踐意義
本課題的理論價值在於：
本課題是在義務教育階段，依據學生的年齡特點以及認知發展規律而提出的具有實踐意義的研究課題，因而，具有普遍的借鑑意義；另外，本課題研究突出了義務教育階段數學教學的本質：在培養學生良好的學習習慣及學習興趣、大面積提高數學課堂教學效率的基礎上，加強對學生數學思維能力的培養和促進其數學素養的有效發展，對進一步完善現代教師觀、學生觀以及現代教學觀具有一定的推動作用。
本課題的實踐意義是：
本課題立足初中數學教學，從教與學的兩個方面來**「有效教學」的途徑，尋找**「重複低效」的數學課堂教學的方法，重點探索「教什麼、怎樣教」與「學什麼、如何學」的問題，力爭使教師教的「恰到好處」，學生學的「輕輕鬆鬆」，體現數學素質教育精神。為普通初中數學教學真正落實「減負增效」摸索出一條切實可行的新路。
二、對課題所達目標和主要內容的論證
研究目標：
在初中數學教與學的過程中，注重對學生學習興趣的培養，教師的「教」立足於學生的有「惑」之處，學生的學立足於其可「疑」之點，就能極大地提高數學教學的有效程度，從而能大面積提高教學效率，真正實現「減負增效」。
本課題的課堂教學不僅要注重「知識與技能」的傳授與培養，而且重視「過程與方法」的暴露與揭示；不僅注重「情感、態度、價值觀」的孕育與發展，而且重視「數學思想、數學素養」的形成與提公升。為順利實施新課程標準奠定良好的基礎。
其具體的研究目標如下：
1、 通過實驗，使實驗班學生95%對數學感興趣；
2、 找出初中數學教材中學生的所有「疑惑」之處，提出「解疑」策略；
3、力爭用兩年半時間學完所有初中數學教材；實驗班學生的中考優秀率達80%以上；
4、 探索出一條或幾條提高初中數學教與學的有效程度的途徑；
5、 實驗班學生形成一定的數學思維，具有較好的數學素養。
本課題研究內容
1、 培養初中學生數學學習興趣的機制研究；
2、探索初中數學教材中學生的「疑惑」之處成因研究；
3、尋找「解疑」策略的研究；
4、初中數學教與學的有效程度的評價研究；
5、提高初中數學教與學的有效程度的途徑與方法的研究
三、對課題實施步驟設計和保障條件的論證
本課題研究的保障條件
1、課題組研究隊伍以青年教師為主體，他們精力充沛，勤奮好學，且都具有一定的教科研水平。技術職稱以中高階教師為主，其中高階教師2名（魏建峰、韓曉梅），一級教師11名。他們在教育教學上都有一定的經驗。
2、本課題組成員曾先後參與過省級課題「十五課題科研成果一等獎」課題、省級課題「十一五《初中數學分層教學》、《新課程理念下學生問題意識培養的研究》《初中化學實驗分組合作學習的**》」 的研究，由此積累了一定的教科研經驗。
3、學校將給予一定的經費支援。
實施步驟：
第一階段（2011、2～2011、7）：本階段主要研究如何培養學生的數學學習興趣，並指導學生「閱讀課本」的方法；力爭使95%的學生對數學有濃厚的興趣，大部分學生會「閱讀課本」；其成果形式是問卷調查分析性文章。
第二階段（2011、9～2012、7）：本階段主要進行尋找學生對教材的「可疑」之處，並制定切實可行的「解疑」策略；打破教材的編排順序，培養學生的自學能力；力爭使實驗班學完初中所有內容，學生具有較強的自學能力；其成果形式是提高初中數學教與學的有效程度的對比性研究文章。
第三階段（2013、9～2013、12）：本階段主要對學生進行數學思想方法專題講座，力爭提高學生的數學素養，在省市數學競賽和中考中取得優異成績；其成果形式為競賽與中考成績，總結性研究文章。
四、預期成果
預期課題中期成果
1、 對學生學習數學興趣進行問卷調查，並分析研究形成文章（2011、7）；
2、 初中數學教與學的有效程度的《進行量化評價表》（2012、7）；
3、 初中數學教材中學生「有疑」之處及「解疑」策略歸類（2013、3）；
4、 數學競賽成績與實驗班中考數學成績（2013、7）；
最終研究成果
典型課例、相關研究**，研究報告、研究工作報告等（2013、9）；
五、課題事務分工
總之，在每個階段的研究過程中，要定期召開研究人員交流會、研討會、學習理論，提高認識水平，交流經驗，及時反思，用校本研訓的理念，指導課題研究。我們課題組全體成員將以高度的責任感和飽滿的工作熱情，精誠合作，同心協力投入到這項課題研究工作當中，為我校的校本課程的研發與課堂教學改革與創新做一點貢獻，更重要的是通過研究使我們自身的執教能力大幅度提高。
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