摘要:自主學習是落實新課程標準的關鍵,我以培養學生自主學習能力為目標,激發學生的學習興趣,引導學生大膽質疑,主動探索,通過開展活動提高學生的語文素養。
關鍵詞:自主學習興趣引探導學活動動力
在語文教學活動中,如果學生沒有興趣,就根本談不上「主動地獲取知識,形成能力」。只有學生以極大的熱情投入到學習活動中去,才有可能會碰撞出思想的火花,使語文課堂變得生動、輕鬆起來。因此教師在課堂教學中要著力創設一種輕鬆愉快的學習氛圍,激發學生的興趣,培養學生自主學習的能力。
一、激發興趣是自主學習的誘因
首先,教師要樹立以學生為主體的教學觀。新課程的學習,要求學生是學科物件的主動自覺的求知者和探索者。教學中我們應該提倡「童言無忌」,提倡兒童「思維無禁區」,讓兒童暢所欲言,精神上處於一種自由、放鬆的狀態。
創設一種寬鬆、和諧、平等、民主的學習氛圍,讓學生想象馳騁,感情激盪,思路縱橫,乃至異想天開,自然會碰撞出思想的火花,引發創造的潛質。在課堂上教師可以讓學生進行自由討論,發言交流,可以讚揚學生一些獨特看法,讓學生真切的感受到學習是快樂的。這樣,學生自主學習的勁頭就會被鼓動起來。
其次,要精心設計好導語。一堂課每個環節都很重要,但要讓學生自始至終處於積極的自主學習狀態,一席好的導語尤其關鍵。另外,開展一些學習競賽也能激發學生的學習積極性。
小學生有爭強好勝的特點,競賽時往往處於緊張、興奮的心理狀態,能高效地進行知識的吸收。因此,分組討論開展比賽不失為乙個好方法。
再次,要建立激勵評價機制。激勵性的評價,能給學生以幫助,給學生以鼓勵,給學生以信心。評價中既要關注結果,更要關注過程及變化發展,既要關心水平,更要關注學生情感態度。
二、引導是自主學習的關鍵
興趣只是一種誘因,一種動力,要使自主學習的主動性持久保持下去,關鍵還在於掌握語文的規律和學習語文的方法。學生學習中往往存在「你一說我就明白,可一做題就糊塗」的狀況,問題在於教師沒讓學生積極參與,主動探求。這就要求教師在「引導」上下工夫,促進學生自主學習,使學生在自主學習中領悟發現,在自主學習基礎上合作交流、分析討論;在教師悉心的滲透和指導下掌握自主學習方法。
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