摘要：新課程要求下，更加尊重了學生在課堂的主體地位，這就要求我們教師也要改變自己在課堂的角色，要樹立學生在課堂的主人翁地位，這就要求學生在課堂要做主人了，那麼需要我們教師通過學生在課堂的自主學習來培養學生的主人意識，本文主要**了如何幫助教師培養學生的自主學習能力。
關鍵詞：自主學習；興趣；**；合作
中圖分類號：g622 文獻標識碼：b 文章編號：1002-7661（2013）05-137-01
《新課程標準》提出：「小學生語文教學應立足於學生的發展，為他們的終生學習、生活和工作奠定基礎。」還提出：
「學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、**的學習方式」。因而，小學語文課應該重視學生的主體角色，給予學生足夠的表現機會，使學生擁有自主學習的能力。而小學生在語文課上自主學習形式多樣，但都體現在做課堂的小主人。
如在語文課上自學生字詞，敢於提出問題等等方面，這也是我們教師重點培養的自主學習能力。那麼，怎樣在小學語文教學更好的培養學生自主、合作、**的精神，培養他們的學習能力。下面就語文教學課堂改革談談我自己的想法和做法。
一、激發興趣是學生自主學習的動力
實踐表明，學生的學習興趣是自主學習的原動力。教學中，教師應積極地為學生創一種情趣盎然的學習氣氛，使學生受到陶冶、感染和激勵，從而主動學習。
1、引入情景，激發**心裡
一堂課上的每個環節都很重要，但要讓學生自始至終處於積極的自主學習狀態，創設情景尤為關鍵。在教一年級識字課《自選商場》時，我是這樣匯入新課的：「同學們，你們去過自選商場嗎？
今天，李想同學將帶我們到自選商場裡去逛一逛，她說她要買好多東西，請同學們看仔細了，她買了哪些商品？」接著，我就開始放錄影。錄影一放完，不用我問，學生們都爭先恐後的回答。
通過錄影情景的創設，把學生帶進自選**的情景中，讓他們了解自選商場。
如何培養小學生自主學習能力
明德小學易飛 學生是學習的主體，面對新課程，我們必須牢記陶行知先生所言 先生的責任不在於教，而在教學生學 為了提高教學效果,我們應該改變以往那種讓學生跟在自己後面亦步亦趨的習慣，應該想辦法引導學生學會自主學習。學生學習的主戰場在課堂，課堂教學是乙個雙邊活動過程，只有營造濃厚的自主學習氛圍，喚起學生的...
如何培養小學生自主學習興趣
一 創設良好氛圍，激勵自主學習 首先，應創設自學氛圍，教給學生自學方法。讓學生自主學習，並不是放任自流，在學生自學前，教師應教紿自學的程式與方法，採用一讀 將課文讀通讀順，了解課文脈絡，知道課文主要講了些什麼 二思 看一看 預習提示 讀一讀課後思考題，明確新課要學什麼 三寫 即認真讀課文，深入思考，...
如何培養小學生自主學習能力
三 自我評價分析，使學生會學 教學評價是課堂教學乙個重要環節，老師要鼓勵學生自我反饋和評價，開展同學間的互相評價。如 這位同學的題目符合要求嗎？為什麼不符合要求 那麼應如何改動呢？這些答案中誰的答案最合理呢？例如 在教學加法算式 6 6 6 6 4相加時，要求把它改寫成乘法算式，結果大部分學生作出 ...