武漢市江夏區東湖路學校金玉蘭
我校是一所剛剛創辦起來的新校，地處江夏城區中心。經過調查統計，轄區內很多外來務工子女及農村進城務工子女，外來務工子女頻繁轉學，農村教育基礎相對薄弱，經濟相對落後，家長素質與城區學生家長素質相比，有較大差別，諸多原因，導致這部分學生綜合素質較差，缺乏良好行為習慣。同時，城區學生由於條件優越，自身也存在一些不及農村學生的缺點與不足，如缺乏吃苦耐勞的品質，不如農村學生淳樸、懂事，為了盡快縮短兩者之間的差距，相互取長補短，實現優勢互補，促使教育質量不斷提高，我於今年2月15日至17日對本校學生的學習行為習慣進行了調查研究。
現把調查研究的情況報告如下：
一、調查目標
在調查中，我把學生的衛生習慣，學習習慣，文明習慣等行為習慣作為本次調查研究的重點。
二、調查目的
為了更深入的了解我校學生學習行為習慣上存在的不足，加強學習行為習慣培養的針對性，給學生形成乙個良好的學習習慣，使城鄉學生有效地融合，和諧相處，同時也為教師提高課堂效率，提高育人質量打下堅實的基礎。
三、調查的方法
1、問卷調查
問卷調查在本校低中高三個年級段進行，從每個年級段抽取50名學生計150人（注意了城鄉學生的搭配），構成了調查研究的樣本，對樣本生進行問卷調查。
2、訪談法，抽測法
對不同年級段的樣本生進行了訪談及抽測。調查過程中不向學生做任何暗示，調查結果也不向學生反饋，不做個案分析，抽測情況只做統計，不公布。
四、調查結果分析
調查表明，學生主動向老師問好的佔了多數，但是每次打招呼的人數沒有過半，不喜歡打招呼的佔比例16%。
調查表明，我校學生舉手積極性比較高，喜歡思考。
調查表明，學生的衛生習慣不是很好，不能經常自覺洗手，保護自己的身體健康。
調查表明，多數學生知道洗手可以預防病菌傳播，有23%的學生還需要多向他們推廣衛生知識。
調查表明，95%的學生遇到困難，會尋求幫助，有合作意識。
調查表明，學生的環保意識不強，很自我。
調查表明，學生對公升旗儀式還是很重視的，但是對於公升旗的紀律不是很清楚。
調查表明，學生知道自己的垃圾自己清理，但是缺乏集體意思，缺乏奉獻精神。個別學生一點公共場所的衛生習慣都沒有。
調查表明，學生樓道右側行走人數57%，還有相當多的學生右側行走意識很薄弱，我行我素，缺乏紀律約束。
調查表明，學生有亂寫亂畫行為的佔了52%，保護公共財物的習慣不理想。
調查表明，學生的交通保護意識還是有的，隨便過馬路的只有2%
調查表明，能自覺早讀的學生只有34%，還沒有一半，有18%的學生學習還是需要老師的督促。
調查表明，有91%的學生能準備好文具上課，準備的習慣很好。
調查表明，我校學生大都能做力所能及的家務活。個別學生還是很嬌生慣養。
調查表明，學生都知道上課傳紙條不對，少數學生對於大街上的衛生視而不見。
調查表明，多數學生知道孝敬父母是中華美德。
調查表明，雖然92%的學生知道進網咖是不好的，但是還有8%的學生進過網咖。
調查表明，學生都知道進門出門要和家長打招呼，只是有的學生習慣不好，會忽視了打招呼。
調查表明，91%的學生都把學習放在首要位置，能獨立完成作業，只是有少數學生玩性大了一些。
調查表明，面對錯誤，多數學生能正確面對，自查自改。
（五）分析與思考：
1、 總體分析：
從調查的情況看，我校課堂中學生的學習習慣良好，特別是課前準備、獨立作業、合作學習、自查自改等方面的習慣都令人滿意，思考習慣也不錯，但在衛生、環保等方面的習慣等方面有所欠缺。因為我校對行為習慣教育一直較重視，從而學生的學習習慣也在大氛圍中較好地養成，這次調查也從乙個側面說明我們抓行為習慣養成教育必須持之以恆
2、 問題及對策：
（1）、 積極開展「日查、週結、月評」常規教育活動，從一點一滴做起，日查：在校每天由值周生全天進行細緻檢查，給各班進行量化評比，而各班級內部則由值日班長進行檢查並認真做好值日班長手記，強化良好行為習慣的養成。
週結：各班內由值周班長總結一周工作，並製作班級週報，表揚進步大的學生，批評不良現象。而學校通過校門口小黑板公布每週量化評比成績，督促各班進行反思，找出行為習慣中存在的不足，不斷改進班級工作。
月評：各班開展自評、互評、師生共評、家長評，明確達標要求，以評價促養成，循序漸進、鼓勵、評價、提高。而學校結合各班量化評比成績，每兩周發放一次紀律和衛生流動紅旗。
（2） 、少先隊積極開展「爭做文明小標兵」主題教育活動。使學生受到良好教育，形成良好的行為習慣。並結合學習身邊榜樣，如：
三好學生，優秀少先隊員，崗位小能手，營造比學習、比進步、比提高的教育氛圍，達到自我教育、自我完善之目的，增強活動效果。
（3 ）、家校結合，形成合力。通過本課題的研究，了解家庭教育對小學生習慣養成的影響；優化學生成長環境：完善家長親子溝通的方式，使家庭教育、學校教育、社會教育形成合力，共同促進學生成長。
探索多種家校互動方式，逐步改善家庭教育情況和學生的行為習慣，促進高效的家庭教育指導。
（4 ）、每學期舉辦一次「優秀家長」評選工作，家長把自己教子的科學方法及培養孩子良好習慣的做法用書面的形式總結出來，全校評選出二十名好家長。並請教育專家和優秀家長代表為全校家長作報告。家長通過撰寫**、聽專家講座、經驗交流等形式提高了素質，創造和諧的家庭教育氛圍，讓學生做到在校在家乙個樣，促進行為習慣的內化，形成良好的道德品質，保持教育連續性，提高教育實效性。
關於小學生學習行為習慣的調查報告
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