教育教學反思
蘭西五小周麗
從現象到本質，培養學生好的習慣不是一朝一夕！我們班級的乙個男孩叫張子期，是今年剛剛轉學到我班學習，平時父母由於都做生意因此很忙，對孩子的要求不是很多，但經過幾次**溝通感覺父母很嚴厲，但缺少方法。這個孩子在剛剛轉來的時候，開始經常不交作業或不按時交作業，有時甚至不做作業；謊稱作業做了落在家裡忘帶了；課堂作業拖拉，十次九次來不及完成；他的課桌和書包常是雜亂無章；書和本子也是亂糟糟的；常與父母撒謊「作業做了交了」「我把作業丟了」；輪到他值日時還經常不見蹤影，早早地溜走；有時還有其他同學反應有亂拿其他小朋友東西的現象。
對父母說謊，對老師說謊，還很懶散，不愛勞動！
如何轉化這個孩子呢？教人交心，澆樹澆根！是什麼造成這個孩子有如此多的不良行為習慣呢?
這是我要找到正確的教育轉化方法中很關鍵的一點，因此通過平時的觀察和家長的溝通及與孩子的傾心交談中我初步歸納出如下的原因：這孩子由於父母長期在外打工，原先由爺爺奶奶照顧，由於孩子的自律能力自控能力很差，長期以往行為隨意的習慣就養成了，針對於常撒謊現象我先後給家長打了很多**，一問才知道，這個孩子只要不完成作業，就會挨到家長的嚴厲的訓斥和打罵，所以說謊。從上學期到這學期我從各個方面著手進行以點帶面的教育慢慢改變其不良行為，對於已轉化好的行為給予及時地表揚和鼓勵，同時提出更高的要求。
首先，給予這個孩子足夠的信任。開始還好，在和他交談之後，作業能夠按時完成，可是好景不長，一周下來，就恢復老樣子了。針對經常漏做、不做作業的情況我的對策的是首先是信任，我對他說：
「老師相信你一定是忘記帶作業了，對嗎？」他點點頭，很羞澀。我說我相信你明天一定不會忘記帶的。
第二天，果真，沒有忘記寫，接下來的幾天，只要他忘記帶作業，我就知道一定是沒有寫，但我沒有挑明，只是含蓄的告訴他，老師相信他不會再次忘記了，我相信他就如同相信我的孩子。同時安排他做我的小助手，幫我收作業，倒水，和同學年組的老師聯絡，他對於老師的信任，回報的是作業的按時完成！
其次，孩子們再大也是孩子，他們的模仿能力之強是無法比擬的！我想的方法是榜樣的力量！我充分利用好同學之間的互相影響互相幫助，他們的模仿能力很強，長期在一些好的行為習慣的學生影響下，他也能從中學到一些好的行為習慣，改掉自身的陋習，因此我安排了這孩子的同桌是乙個很優秀的小女孩，上課下課，小夥伴一起做作業或加入乙個學習小組，這樣學習小組成員可以及時提醒孩子做作業，在他需要時還可以給他幫助。
同時也有利於教師及時地了解他的作業情況，這樣可以按照交作業的及時程度給予他鼓勵或獎勵。這個方法很好，經過一段時間的的努力，他基本能及時地交作業，拖拉作業現象也明顯減少，因為每當他控制不住自己要出去玩時，就有其他小朋友來提醒他還有哪些作業還沒有完成。
滴水穿石！學生不管是好的行為習慣還是不良的行為習慣都不是天生就具有的，都是有一定的原因的。要從各個方面去了解、去觀察，找到原因後，根據不同孩子的氣質特點、性格、家庭教育等方面給予適當的教育和幫助，讓他逐步形成好的行為習慣。
為師者，不僅僅是傳道授業解惑，做學生的貼心人，走到學生的心靈深處，才會真正轉化每乙個學生的的旁枝左叉，學生們最終才會長成參天大樹！
小學生行為習慣養成總結
首先，我認真學習了 養成教育 活動月的要求和方案，把貫徹實施 養成教育 擺在首要位置，深入細緻地開展了養成教育工作。下面就我在日常行為規範中養成教育工作總結如下 一 養成教育，始於細節 千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人 這是著名教育家陶行知關於德育教育根本任務的基本闡述。求真的核心是習慣養成，...
小學生良好行為習慣的養成策略
作者 楊慶璇 課程教育研究 2018年第10期 摘要 教育界前輩葉聖陶先生曾教導過我們，教育就是指導學生養成良好的習慣。兒童時代是陶冶人格最重要的時期，好的習慣伴隨孩子的一生，能夠成就孩子的一生 而壞的習慣使孩子茫茫然就墜入了無底的深淵。良好的生活學習習慣是孩子一切身心發展的基礎。小學生產生的不良習...
行為習慣養成
養成良好的行為習慣 習慣是人生的主宰，人們應該追求好習慣。作為一名中學生，我覺得我們應該養成良好的行為習慣。成功的人士，都有一些良好的行為長期堅持，養成習慣，形成自然。比如魯迅先生從小就養成不遲到的好習慣，他要求自己要抓緊時間，還在桌子上刻了乙個 早 字，經過長時間的堅持，他終於養成了好習慣，後來成...