談新課改下歷史教學中學生情感態度價值觀的培養情感態度和價值觀的建構是高中歷史教學新課標的基本維度,將培養學生樹立正確的情感態度、價值觀置於教學目標的核心地位,充分體現了素質教育和人的全面發展的理念。從總體上講,在高中歷史教學實踐中建構學生的情感態度和價值觀取得了卓越的成效,對培養學生健康高尚的情感態度,樹立正確的價值觀念,適應當今社會的多元化發展具有至關重要的作用。在實際歷史教學過程中,影響學習情感態度和價值觀建構的因素是多重的,受多方面因素的影響,高中歷史課堂上情感態度和價值觀教育的理念仍沒有完全有效落實。
因此,教師應有意識、有目的地將這一目標貫穿到高中歷史教學中去,讓學生在學習歷史知識的同時,形成和完善自身的人生態度、良好品德、價值觀念等。那麼什麼是情感、態度價值觀的培養,為什麼要重視這一方面的培養,又如何在歷史教學課堂中切實地貫徹,結合自己的教學實際談談自己的一點拙見。
1.為什麼要在推行素質教育的新課改中要重視情感、態度價值觀的培養1.1 重視情感、態度價值觀的培養是遵循教育規律的體現前蘇聯教學論專家斯特卡金通過研究表明,未經過人的積極情感強化和加溫的知識將使人變得冷漠,由於它難以撥動人們的心弦,很快就會被遺忘。
因此,情感既是影響學生學習的重要因素,又是教育的結果。正是由於情感是人自身心理發展的規律,是生命的必然活動。我們的教育活動應該最大限度地去研究它,適應它,以期達到滿意的教學效果。
目前正在進行的歷史新課程改革在一定程度上就是適應了人的情感發展的規律。
1.2 重視情感、態度價值觀的培養是推進素質教育的需要隨著素質教育的逐步深入和歷史教學新課程改革的不斷推進,非智力因素對學生全面發展的影響日益明顯,而情感又是非智力因素的重要組成部分,因此,有意識地加強對學生情感意識的調動與培養顯得尤為重要。只有充分發揮情感的教育功能,才能使素質教育和歷史教學新課程改革的理念真正落到實處。
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語文教學中學生情感的激發
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