作者：喬淑豔
**：《雜文月刊·教育世界》2023年第01期
【摘要】本文通過對教學實踐的總結，從多角度（學生、教師）來闡述在新課改下地理教學中學生的創新思維能力的培養策略。
【關鍵詞】新課改；地理教學；創新能力；培養
地理學是一門研究人類賴以生存和發展的地理環境，以及人類與地理環境關係的一門科學。因而，在地理教學中積極進行創造性能力和創造性思維的培養和訓練，開展以「轉變學生的傳統思維模型，培養實事求是，獨立思考，勇於創新的科學精神」為目標的創新教育，是素質教育的核心。也是符合當前新課改要求的。
所謂地理創新能力是指學生在學習和實踐中，提出新穎，獨特的地理觀念、建議的能力。因此，學生的創新能力已成為衡量其素質的重要指標。時代呼喚創新教育，因為具有創新能力的人力資源是國家繁榮昌盛的動力，是參與國際競爭的關鍵。
那麼新課改下如何在地理教學中培養學生的創新思維呢？本人總結如下幾點。
一、在地理教學中抓住學生的心理特徵，激發其創新興趣
興趣是創新的源泉，思維的動力。在地理教學活動中，教師應引發學生創新興趣，增強學生思維的內驅力，解決學生創新思維的動機問題。因為興趣是指引人前進的導線，孔子說：
「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」學生的好奇心理強、求知心理濃、表現慾望高，在地理教學活動中，教師應不失時機地抓住學生的這些心理特徵，刻意激發其創新興趣，培養學生創新動機，增強創新意識，好奇心理是促進創新性設想的強大動力，可以說科學是從「好奇心」發展起來的，教學中要注意愛護和激發學生的好奇心，讓他們善於從平常的司空見慣的事物中發現不尋常的因素。而學生的自我表現心理蘊藏著挑戰、好勝、自強，若能好好運用，不失為培養創新思維的催化劑。
在地理教學中，首先要培養學生的學習興趣。我認為只要牢牢抓住鄉土地理這個突破口，學生的學習興趣就會大增。因為鄉土地理對學生來說比較熟悉，在學習中，可以從學生比較熟悉的地理事物出發，使學生了解自然地理、人文地理知識，相應地進行家鄉地理特點的調查。
比如，學習地圖時，就應該指導學生畫出學校、本村或街道的平面圖，並從圖上辨認本校、本村或街道的各種地理事物的位置、方向和距離，從而深入掌握地圖的方向、圖例、比例尺的概念。再者由於鄉土地理接近學生的生活，家鄉的地理特徵對學生來說具體生動，也不複雜，所以在地理教學中要緊密結合學生的生活經歷。比如，家住河邊的學生，在學習河流時，可以通過他們平時對河流自然現象的觀察積累，來總結家鄉河流的水文特徵，然後由近及遠，由淺入深，循序漸進，使學生對所學地理事物有乙個明確的地理表象。
讓學生以鄉土地理作為學習地理的興趣之源，這樣的地理課一定會使學生興趣盎然。
地理教學中學生創新能力培養
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新課改下初中數學教學中學生自主學習能力的培養策略
摘要 新課程標準對老師在學生學習中扮演的角色做出了新的定義，應該是參與者和引導者。當今社會什麼樣的教育模式都不可能將全部的知識都交給學習者。教育的任務就發生了改變。變成了引導者和幫助學習者養成自我學習的習慣。集合自己多年的教育經驗，在如何培養學生養成自主學習的習慣和能力的教育方式上提出了幾點看法。關...
新課改下培養學生創新能力的研究
邢台市教育科學研究 十一五 規劃 課題申請 評審書 課題類別立項課題 課題名稱新課改下培養學生創新能力的研究 課題負責人姚曉敏 負責人所在單位內丘縣內丘鎮中學 填表日期 2010年2月21日 邢台市教育科學規劃領導小組辦公室 申請者的承諾 我保證如實填寫本 申請 評審書 各項內容。如果獲准立項，我承...