高雪一、 科學概念
1、 開關可以用來連線或斷開電路，控制電路中電器元件的工作狀態。
2、 開關有的地方需要用導體來做，而有的地方必須用絕緣體來做。
二、 情感態度價值觀
培養動手實踐能力和創新意識
三、教學過程：
（一）、匯入
1、師：在前面的課程裡面，我們學習了簡單電路的安裝，我假如只用一根導線連線電池和燈泡的一端，它能亮嗎？
生：不能
師：怎麼讓它亮你們心中肯定有數。一分鐘的時間，能不能讓我看看，你們怎麼把它亮起來。
生：能。
師：動手。
（學生實踐）
師：剛才的實驗，大家做的都很好。誰能發現在這個電路中存在什麼問題？
生1：線容易松……
生2：燈泡如果一直亮著的話，那麼電池就會沒有電……
師：如果我們一直不拔掉電線，燈泡會一直亮著，就會浪費我們的電力資源，這樣好嗎？（生：不好）還會存在什麼問題？
生：會很危險
師：幸好剛才我們使用的是1.5v的乾電池，如果把電線直接插到220v的高壓線中，會出現什麼問題呢？
（生：觸電）太危險了。那你能給大家乙個好的意見麼？
（生：做個開關）
師：今天我們就來做乙個小開關
（板書題目：做個小開關）
師：今天老師給你們帶來乙個好東西，（出示手電筒）這是什麼？（生回答）一會兒大家可以把它拆開，細心的觀察，看看裡面是什麼，然後告訴大家好不好？（學生開始觀察小手電）
2、找學生匯報發現
師：你在小手電中發現了什麼？多了乙個什麼？（生：開關）有了開關，我們就能控制手電的開和關，你能給大家演示一下嗎？
那麼大家想不想看看它的剖面圖呢？（出示課件剖面圖）開關連線著什麼？
生：導線
師：（出示另外一張幻燈片）看看它的結構，為什麼我一按下去就會亮呢？
生答。師：當我們按下去的時候，兩根導線會連線起來，連線的時候電就會導通，形成乙個迴路。
有了開關之後就很方便。明白了這個開關的原理以及構造了，大家想不想試試自己製作乙個開關呢？（生：
想）但是我給乙個意見，在製作開關之前想兩個問題：（1）、你用什麼材料？（2）、你的開關是怎麼開怎麼關的？
小組討論這些問題，然後動手製作。
（在實驗過程中提示學生如果有做不成功的可以像做成功的小組借鑑經驗）
3、小組匯報
找成功的小組到講台上演示自己組的實驗成果。鼓勵做的號的學生或小組。
師：在生活中還有沒有其他的東西能夠代替它們呢？在我們的記憶裡面，塑料導電嗎？所以用塑料做開關行不行？
師：回想一下，我們在今天的課程當中學到了些什麼？在生活中你見過很多種開關對不對？
你能不能舉一舉例子？（按壓式，遙感式（車控，自動門）、聲控式（樓道）、磁感式（公交車刷卡），推拉式（手電筒）旋轉式（班裡的風扇開關）、指紋式）
像我們生活中常見的紅綠燈，不斷的從紅燈轉到綠燈再轉到黃燈，這樣的開關叫做交替式。你想不想做乙個紅綠燈？怎麼做？要不要給點提示？開啟書。
學生自己研究。
匯報自己的研究成果。
做個小開關教學反思 教育
家庭是幼兒語言活動的重要環境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園裡的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀能力提高很快。首先展示引入，學生發現問題。展示乙個...
四年級科學下冊做個小開關拓展教科版
教科版 四年級科學下冊拓展資料 第一單元電 6.做個小開關 一 學什麼 1.觀察了解手電筒的構造及開關,並觀察它是怎樣控制電流的接通和斷開的?2.自己動手做乙個小開關。二 怎樣學 1.利用身邊的材料設計並製作乙個簡單的開關，並用它來控制電路。三 科學概念 1.開關可以用來連線或斷開電路，控制電路中電...
製作小開關的教學設計
教學目標 科學概念 1 開關可以用來連線或斷開電路，控制電路中電器元件的工作狀態。2 開關有的地方需要用導體來做，而有的地方必須用絕緣體來做。過程與方法 利用身邊的材料設計並製作乙個簡單的開關，並用它來控制電路。情感態度價值觀 培養動手實踐能力和創新意識。教學重點 觀察手電筒的開關 教學難點 設計並...